普通高中化学氧化还原反应核心概念科学形成的相关研究.doc

普通高中化学氧化还原反应核心概念科学形成的相关研究 华东师范大学松江实验高级中学 李海英 摘要：本文就氧化还原反应这一高中化学核心概念，结合教学实践，探讨这一概念科学形成的影响因素、过程及对于相关化学问题解决的影响。 关键词：氧化还原反应；化学核心概念；前概念；误概念。 一、问题的提出 化学核心（或本体）知识内容是由化学的学科特点决定，或者说是由化学学科与自然学科中其他分支学科的差别来决定。 化学这个传统的学科是总管物质在原子、分子层次上变化的学科。[1]因此，“物质”、“结构”、“反应（变化）”是化学学科的核心知识内容。对阶层电子对互斥理论作出重要贡献的加拿大著名化学家R.T.Gillespie列出六种概念，并认为它们构成了现代化学的基础，每一所高中和大学的初级化学课应当包含这些内容，整个课程应围绕着它们构建起来。当然知识的深度则取决于各种课程的水平和目标。 这六种概念是：1、原子、分子、离子；2、化学键：是什么使原子在分子和晶体中结合在一起；3、分子的几何形状：三维分子；4、动力学理论；5、化学反应：各种各样的化学反应是化学的核心；6、能和熵。[2] 其中每一种概念在高中化学都有所涉及，这些概念的学习，不仅是学习方法、体验过程、培养能力和理解科学、技术和社会关系的载体，也是形成化学学科意识的不可代替的过程。有关两者的关系，华东师范大学高剑南教授在《化学教学》2004年