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创新教学内容，培养创新能力 【内容摘要】劳动与技术教育是综合实践活动课程四大领域之一，它是一个由国家规定、并由地方和学校组织实施和开发的课程。劳技课作为初中学生的一门综合实践课，不仅要传授劳技基本知识和技能，而且要注重学生的创新能力的培养。在课堂教学中，教师积极引导学生就地取材，根据各地民俗文化和校园文化特色，充分挖掘课本、民间、自然素材，因地制宜，因材施教，激发学生学习兴趣和创造能力，提升学生综合实践能力和综合素质。 关键词：创新教学 培养 创新能力 新课程将劳动与技术教育作为一个学习领域整体纳入综合实践活动课程。明确指出：教育应以提高国民素质为根本宗旨，培养学生的创新能力和实践能力为重点。同时，国家教育部在 《关于进一步加强普通中学劳技教育的几点意见》 中也明确指出：对一些劳技教育开展比较好的学校，尤其是一些重点中学的劳技教育，在进行一般劳技知识的传授和基本技能培养的同时，也要注重对学生创造能力的开发和培养。毫无疑问，劳技教育的任务，不仅要传授劳技基本知识和技能，而且要注重学生的创新能力的培养。 目前许多中学的劳技教育面临的困境是教材单一，没有系统的课程，课时少，不被重视的境地。笔者以为，劳技教育在达成其基本目标的前提下，我们应该 超越文本，走出课堂，走进生活！本人任教劳技课多年，就挖掘创新教学内容，培养学生创新能力方面做了一些尝试。 一、向课本要素材，让学生“乐”在其中 合理处理现有教材，创新教材内容，劳技课堂不仅是传授劳技基本知识和技能和课堂，更是要呈现出活泼的、灵动的课堂，这样既能提高学生的学习积极性，提高教学效率，又能在不知不觉中培养了学生的创新能力。为此，我们在开展教学时，应根据教学实际，创造性地对教材内容进行处理。 1.“调整顺序”——活用教材 教材的编排自有其体系，但有时我们从校情、学情出发，要对教材进行适当调整。教学时我们要考虑到时令、风俗、地域等因素的特点，并结合学校开展的一系列活动对教学内容进行调整。比如，《菱形风筝的制作》一课安排在3 月底学习，在春暖花开的季节中进行；《贺卡制作》放在9 、10月，与教师节、国庆节、学校庆典活动结合起来；《花朵的设计与制作》则配合学校的艺术节活动一块进行。这一调整，把孩子们的课堂所学与课后实践联结在一起，为他们的创造实践搭建更宽的舞台，让他们能自由挥洒、尽情创造。热情往往一浪高过一浪，呈现出百花齐放的作品。 2.“火眼金睛”——筛选教材 劳技课内容是融知识性 、科学性、 操作性和趣味性为一体的综合性学科，我积极研究从教材中去删选那些可以施展学生想象力和创造力的内容，有意识地引导从多角度多方法去思考和探索同一问题，拓宽学路，以激发学生的求知欲和探究新事物的好奇心，培养兴趣，发掘创造力 。比如在教材中有一段关于易拉罐利用的内容，作品一般都是一些小制作，比如花蓝、笔筒之类。为了激发学生的创作欲望， 我就要求学生要把科技元素要融入进作品中，这样学生在制作的时候，就需要动脑思考，自然而然把劳技项目和科技结合一块去了，从而做出的作品层次高，比如易拉罐自动节能灯、易拉罐活动太师椅等。获得了县里科技手工赛一等奖。 当然，教师必须要加强自身业务和科学知识的进修，熟练课本知识和技能，在教学中不断充实自己，增强创新能力，适应新时期劳技教学的需要。 3.“小题大做”———拓展教材 教材上的内容相对来说都设立得较为基础、简单，往往浅尝则矣。我根据我 校学生的兴趣和能力情况，立足教材，又高于教材，采用开放性的课堂。对教材内容往往进行更深入的挖掘拓展。比如，我在给她们上《纸艺花卉》一课时，课本上只有一种纸艺玫瑰花卉的做法，学生学会后，往往意犹未尽，想尝试其它花卉的制作。根据学生的喜爱情况，我又利用网络，提前自学了多种花卉的做法。上课过程中，我就和学生一起研究，向日葵、百合、马蹄莲等等不同花卉的花瓣形状、外形特点，学生激起了探索的欲望，乐在其中。因有了先前做玫瑰花卉的基础，创新起来，得心应手，做出了各种各样不同造型和色彩的花卉作品。而非千篇一律的模仿。接着，再次进行教学内容的拓展，让他们每个班级准备花蓝和花瓶，和他们一块研究插花艺术，色的搭配、不同的花卉的组合、如何美化布置等，形成了一个系统的开放的课题。这一过程中，教师要扮演好引导者的角色，要注意鼓励每个学生自信，敢于标新立异，敢于展示个性，敢于追求成功。只有这样，才能表现出学生的创新能力。这样学生学得主动、生动，自然会品尝到学习的乐趣、成功的喜悦，自然会有信心再去追求十次百次的成功，学生创新能力也会随之得到培养和提高。通过这一系列的探索学习，收获的不仅有快乐和审美，更多的是培养了他们的实践和创新能力 二，向民间文化要素材，让学生“创”在其中 “民间艺术”的领域很宽广，而且也不乏很多“绝活”，象剪纸、、、等等，都是很著