请不要迷信智力.docVIP

《家长们——请不要迷信智力》 文：郑委 ? ???? 家长现在普遍对智力水平的培养和早教存在很大的误区，请大家牢记以下几点： ? ??? 1、智力中某一项能力强不代表整体智力水平高 ??? 智力水平中，并不是某一项能力强就代表孩子整体智力水平高，我非常讨厌那种高举“孩子几岁能记住多少个汉字”、“孩子几岁就能背诵唐诗三百”就是天才理论的培训机构和无知家长，目前在我国早教和幼教行业非常流行：拿智力因素中的某一项尤其是记忆力超群来说明孩子智力水平高，并由此说明孩子可以成为人中龙凤。我认为这样的做法完全是“片面的”、“不科学的”、甚至是“幼稚的”！ ? ??? 智力水平高是孩子“注意力、观察力、记忆力、创造力、思维力、想象力”综合能力水平高，才能说明孩子的智力水平高。 ? ???? 2、智力水平的核心不是知识储备多少，而是思维能力的培养 ???? 智力水平的核心不是知识储备的多少，很多家长把“智力水平”和“知识储备”画等号，认为一个人智力水平高就能知识储备多，其实不然，一个人读了很多的书，但不会用，被广泛称为“两脚书橱”的“酸秀才”，根本不会创造社会和精神财富！我曾经讲过，一个孩子在7岁左右的时候，智力已经发展到全部智力的70%左右，剩余的30%在35岁之前基本发展完成。因此，家长们不要把知识和智力水平画等号，需要家长铭记的是智力水平的核心是思维能力水平，也就是孩子“会不会想问题”，是否“主动动脑子”。家长培养孩子智力水平应该多关注孩子的思维能力，思维能力的关键点还有两个，一个是判断力，一个是实际动手能力。判断力是思维的结果，动手能力是思维能力的外在表现。 ? ??? 3、智力不是孩子成功的唯一因素 ???? 1905年，美国著名心理学家比奈和西蒙提出和完成了一个风靡全球的新概念──智商（IQ），长期以来，人们受该理论的影响，进行智力测验，预测人生，虽有一定意义，但却对很多人造成了很多伤害。 ? ??? 当今社会，很多家长也热衷于给孩子测智商，其实大部分人的智商都介于100-120之间，智商不是孩子成功的唯一因素，其实也不是核心因素。 ? ??? 1921年，美国著名心理学家特尔曼用智力测验的方法选拔了1528名智力超常的天才儿童，并对他们的成才进行了长达50多年的追踪研究。由于当时刚刚提出和流行智力测验，因此，特尔曼最初的假设是为了证明一个人的智商（IQ）是导致人生成败的决定因素。1928年，他对这批孩子进行了一次家庭和学校调查和采访。1936年，这些孩子都已长大成人，特尔曼利用通讯调查的方法了解他们的心理发展和人生发展情况。1940年，特尔曼把他们召集到学校，进行了集体座谈和各种测验。从1940年到1960年的20年间，特尔曼每5年对他们进行一次通讯采访。1960年，特尔曼逝世后，心理学家西尔斯前仆后继，接着研究，将该试验一直推进到了1976年，这些儿童都已进入老年（约60多岁）。 ? ??? 结果发现：这些智力超常的儿童在到中年或成年时，情形并不像人们想像的那样乐观.他们之中,确实有20%的人取得了令人瞩目的成就,但60%的人却成绩平平,更有20%的人流到了中等人以下。这说明智力又不是人生成功的决定因素和充分条件；然而，当对他们中的成就最大的20％的人与其中成就最小的20％的人相比时发现，他们之间最显著的差别却在于他们的个性心理品质的不同，其中成就最大的这一组人的共同特征是他们都拥有一种共同的个性，即他们的谨慎性格、进取精神、自信心和不屈不挠的意志等。由于这是一种非智力因素，因此，这引起了心理学界和教育学界的高度重视。 ? ??? 4、智商高不一定是天才，智商高不一定成才 ??? 目前社会上有一种倾向，“智商高就是天才”，其实不然，我国著名心理学家查子秀等人对50名智力超常儿童进行追踪研究，发现他们有5大共同特点：一，认知兴趣浓厚，求知欲旺盛；二，思维敏捷，有独创性；三，感知觉敏锐，观察那能力强；四，注意力集中，记忆力优异；五，进取心强，自信，有坚持性。请家长们注意，其中二、三、四属于智力范畴，而一和五属于非智力范畴。如果你的孩子真正的是智商高的群体，家长你希望他有成就，请你既要注重智力因素也要注重非智力因素的培养。 ? ???古今中外的许多事实，也证明了这一点。比如我国宋朝有一个孩子叫方仲永，5岁就会作诗，而且作得相当不错，远近闻名，应当说这个孩子的智力水平不低。但由于其父没有继续给以良好的教育，而是带着他“云游四乡”，表演作诗，当“摇钱树”，到十二三岁时，所作的诗就大不如前了；到了20岁，就“泯然众人矣”，成为一个平平庸庸的人。 ???? 据记载，清朝戴震，9岁时刚会说话，其智力水平应当说是较低的。但由于后天受到了良好的教育，本人又勤奋努力，后来竟然成为博学多才的数学家、哲学家、地理学家、训诂学家、教育家。 ? ???