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课题：《卡罗尔和她的小猫》 课型：精读 单元主题：第二组关爱别人 课时：两课时 设计者：郭丽萍 目标确定的依据： 1、课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 2、教材分析：本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”,这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。 3、学情分析：出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要指导学生学习默读真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。课文有识字的任务，没有写字的负担，从教材的编排来看，有以“略读课文”的方式放手让学生自读的意图，让其在自读自悟的基础上与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。 学习目标 ： 1、会认15个生字。 2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 学习重难点： 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 评价任务： 1.初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。 2.精读感悟阶段：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，走进文本， 体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化 3.深化与升华阶段：做好课堂与生活的“链接”，从中感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 课前准备：字卡、词卡、挂图 教学过程： 第一课时 一、 创设情境，激发兴趣 　　1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出： 　　　　八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照 　　　　 （ 打一种动物）猫 2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。 　　　3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 4、趣味识“卡” “卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……） 　　 5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文 《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。 （设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。） 二、初读课文，趣味识字。 1、轻声自由读故事。 要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。 2、趣味识字。 找找多音字，交交好朋友。 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵” 出示：生字带拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 （1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。 （2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。 （3）、齐读。滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 1、领读—跟读（争做小老师） 2、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。 3、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。 生字去拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多