20、恐龙第二课时教学设计规划.doc

20、恐龙 锁金二小 三年级语文组 李明 第二课时 教材分析 《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。 学情分析 恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，与学生的生活实际产生脱离，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使学生对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，激发学生的阅读兴趣、探究兴趣，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。 目标 通过理解关键字、联系上下文理解等“望而生畏”“锋利无比”。 2、正确、流利地朗读课文。能通过读好打比方、作比较的句子和具体数据读出恐龙种类繁多和外形特点。 3、能凭借具体语言材料体会打比方、作比较、列数据等说明事物方法的好处，并能抓住主要特点，运用其中两三种方法介绍搜集的其它恐龙。 一、复习导入 1、同学们上节课我们学习了恐龙的第一课时，这一课的字词你还记得吗？ 2、出示字词齐读。 3、出示“两亿年”“沼泽”“覆盖”“漫游”“遍及”“整个世界”等词和短语，引生朗读，并回忆第一课时所学，用出示的词介绍一下当时恐龙在地球上盛行的情况。 （两人交流，师做简单点拨） 二、学习二到四段（目标1、2、3） 1、两亿年前的地球是恐龙的天下。课文的第二自然段就给我们介绍了几种恐龙，是哪些恐龙呢？请大家快速默读课文第二自然段，用横线画出恐龙的名称。 2 、交流 板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 3、出示图片 让学生分辨 大屏幕上的恐龙你们认识吗？师指生答。既然你们一下子就认出来他们，显然他们在形态上各具特色。你最喜欢那种恐龙呢？他有什么特点呢？再仔细读读第二自然段，用波浪线画出描写你最喜欢的恐龙句子，细细品读。 你具体从句子中哪儿感受到它的特点，用三角形标出来。 4、交流：回到四幅图的恐龙 雷龙 （1）雷龙的特点是什么？／（庞然大物　板书）你从哪里感受到雷龙它是个庞然大物呢？（出示课文） （2）重：一头大象五吨重，六头大象足有三十吨重呢，（与学生作比较，简单计算，一头雷龙比600个学生还要重）难怪课文中说它是庞然大物（谁来读读，突出“六”） 这里把雷龙和大象作了个比较，我们一下子就知道了雷龙有多大，多具体，多生动呀，这是一种很好的说明方法叫：作比较。板书 （3）你还从哪儿感受到它是庞然大物？（指读，点红：好似雷鸣一般） 生：把雷龙踏步的声音（庞大的动物才能发出来）比作雷鸣（暴雨前的惊雷）。这里也让我感受到雷龙的庞大。 这样表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切，这种方法叫打比方。 （4）作者运用作比较的方法，从体重方面介绍，让我们感受到了雷龙是个庞然大物；还运用了打比方的方法，从脚步声让我们感受到了雷龙是个庞然大物。用这两种说明方法，，一下子就让我们更加具体、生动地感受到雷龙的庞大，全体男生来读一读。 梁龙 （1）梁龙它的最大特点是什么？（相机板书：长）从哪儿看出来？（出示课文）请你读读． （点红：二十多米）二十多米有多长，这间的教室大约8米长，大约有三间教室这么长．这种说明的方法就叫——（一字一顿地）列数字（板书）。 （2）还从哪儿感受到梁龙很长？请你读读（点红：吊桥） （3）吊桥什么样，见过吗？（出示：吊桥）：吊桥没有桥墩，一般悬挂在宽阔的河面或山谷上。其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么？ （4）我们请女生来读一读这段话。读出梁龙的长。（出示文字——梁龙的身体很长，从“二十几米”，“吊桥”读出梁龙的长） 剑龙 （1）你看到了哪种恐龙？（剑龙）说说你的感受？（全身是利器，很威武）从哪看出来？（出示课文） （相机板书：剑板尾刺） 这么威风的一只剑龙，你看到了吗？谁想读读？ （2）点评：哎呀，全身都是武器，让人不敢靠近！/你读得太软弱了，瞧它可是全身都是武器呢！ 三角龙 （1）谁来说说三角龙？ （2）你觉得它最大的特点是什么？／长相恐怖　从哪儿看出来？（板书：三只大角） （3）这三角龙鼻子上有只角，眼睛上方也有两只角，每只角足有一米长，这样的脸型，看了什么感觉？ （4）一看到就觉得害怕，文中有一个词语说的就是这个意思，它就是（点红：望而生畏）。 不光是我们害怕，任何动物看了都——望而生畏。 （5）来，一