低年级看图写话的教学目的.doc

　　低年级看图写话的教学目的 低年级看图写话的教学目的(一) 小学低年级看图写话教学的探讨 小学低年级看图写话教学的探讨 景哈小学 杨燕清 摘要：低年级学生生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，写出的话也呆板没有生气；表述不清，语无伦次。而教师方面则显得教学方法不妥，教学手段不科学等问题。 关键词：低年级 看图 兴趣 连句 写话 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而低年级的看图写话则是作文教学的准备阶段，是培养学生观察能力、思维能力和表达能力的有效突进，能为高年级的篇章训练打下坚实基础。而低年级看图写话教学中存在着一些舞曲，这里就此话题和大家做一些探讨。 教学中存在的问题 一、生活经验不足，图意理解有偏差 学生看了图后，不知道图上是什么内容，写不出来。主要是学生不会观察图。“学习按一定顺序观察图画和简单的事物，写几句话意思连贯的话”，毫无疑问，写的前提是观察，连句的关键就是在如何引导学生按一定的顺序观察。由于低年级的学生注意力较差，在观察时间没有目的性，东看看，西看看，抓不到重点。 二、表达不清，语无伦次 看图写话，看图是鸡雏，写话的关键就在于如何引导学生按一定的顺序观察，因为按一定顺序观察才能按一定的顺序思维，有了一定的顺序思维也才会有按一定顺序表达的能力。教师必须要交给学生观察的方法。但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，着就要求教师要在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法使他们通过仔细看图，判断事物发生的时间和地点。另外，低年级写话训练是按：练习—连句的程序安排，即一年以写好一句话为主，二年级进行连句成段的句群练习。所以刚开始学习写话的时候，要求不要过高，可以只写一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。 三、教师教学不科学，要求过高 低年级作文训练的要求是：说完整的话，写完整的句子，加强词和句的训练。说话、写话时语句通顺，前后连贯。而在教学中，教师往往会提高要求，认为这 么一幅内容丰富的图画，学生只能写这么一两句话，达不到自己的要求，而不以学生的年龄特征进行教学。于是出现在批改时多批评少鼓励，多指责少引导，长期这样学生就会觉得看图写话难，没有兴趣。 改进的几点建议