黄超名人故事教学设计.docVIP

名人故事 姓名：黄超 学校：青州云门书院双语学校 电话名人故事 【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都有意识地突出本组专题。在课文的处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。 【设计内容】 第一部分：《我贝多芬永远只有一个》引导学生阅读课文，体会贝多芬的为人处世。 第二部分：《孔子不耻下问》孔子学问渊博，可是仍虚心向别人求教。我们也要向孔子学习，做一个勤学好问的好孩子。 第三部分：《凿壁借光》匡衡从小就喜欢读书，通过阅读匡衡改变了自己的命运，让我们一起爱上读书吧! 第四部分：《季布“一诺千金”》季布诚实友信，同许多人建立起了深厚的友情。最后他的朋友帮助他，使他免遭祸殃。我们应该向季布学习，做一个一诺千金，诚实守信的人。 【教学过程】 导入 名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。 二、学习《我贝多芬永远只有一个》。 （一）介绍贝多芬，然后用自己喜欢的方式阅读课文。 贝多芬为李希诺夫斯基的无耻卖国行径愤怒到极点，他不顾夜中的滂沱大雨，拿起乐谱忿然离去，并把公爵以前送他的一尊胸像摔了个粉碎。第二天，公爵接到了这样一封信：“公爵，您之所以成为公爵，只是由于偶然的出身。而我之所以成为贝多芬，则全靠我自己。公爵现在有的是，将来还有的是，而我贝多芬却永远只有一个！” 1、为什么贝多芬说贝多芬却永远只有一个？ 2、通过阅读，我们知道了贝多芬是怎样的一个人？ （二）小组合作交流： 1、学生小组内合作交流。教师巡视指导。 2、学生汇报自己的理解。 3、学生回答，师生评议。 三、学习《孔子不耻下问》。 （一）出示孔子的画像，教师介绍孔子，学生自读课文。 他的弟子问他：“孔圉死后，为什么叫他孔文子？”孔子道：“聪明好学，不耻下问，才配叫‘文’。弟子们想：“老师常向别人请教，也并不以为耻辱呀！” （二）小组合作交流： 1、孔子学问渊博，为什么还要向别人请教？ 2、读了课文，你认为孔子是一个怎样的人？ 四、学习《凿壁借光》。 （一）介绍匡衡，学生分段朗读课文。 匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透了过来。他借着这微弱的光线，把家中的书全都读完了。 1、匡衡是怎样读书的？ 2、我们应该向匡衡学习什么？ （二）小组合作交流： 1、学生小组内合作交流。教师巡视指导。 2、学生汇报自己的理解。 3、学生回答，师生评议。 五、小组合作自主学习《季布“一诺千金”》。 （一）介绍季布，学生自学课文，回答问题。 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了深厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。” 1、学生复述这个故事。 2、这个故事告诉我们了什么道理？ （二）小组合作交流： 1、学生小组内合作交流。教师巡视指导。 2、学生回答，师生评议。 3、你还知道哪些有趣的名人故事吗，说出来和大家分享。 【设计意图】 这些名人如浩海中的数颗星星，给后人留下了取之不尽、用之不竭的智慧宝库。在他们的人生历程中，发生过许多故事，这些故事不一定惊天动地，但从一定程度上体现了他们的为人处世，体现了他们之所以如此成功的智慧。让学生将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。同时提高学生的阅读能力，培养学生阅读的兴趣。 4 学段：小学 学科：语文 教学设计