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播音学 文学院新闻系 李德龙 讲授 第四章 播音内部技巧 与以往直观的感觉相比，要着重从以下几种途径来把握、获得对象感： 对听众进行设想 1.依据节目形式对听众进行具体设想。 如：服务类节目、新闻类节目。 2.依据主题、目的对听众进行设想。举例：评论性稿件、文学性稿件。 感觉到听众的存在和反应，才能构成交流 要努力熟知和了解听众 把握对象感： 对象感的清晰度：根据对象不同，可以适当调节，表达时对象感可以时隐时现。 和具体对象的交流中，对象感要相对稳定。 要诚恳待人。传者与受众平等、融洽、坦诚。 努力熟知和了解受众，广交朋友。 一、内在语的作用 1、内在语是承续语言链条的结节点。 2、内在语是语句目的的集中体现。 3、内在语是确定播音表达语气的依据。 4、内在语是播音的创作性和播音员的创作个性的重要标志。 5、内在语是新闻类播音真实性的重要保证。 * 【广播电视新闻学专业核心课程】 一、情景再现 二、对象感 三、内在语 情景再现是播音学的一个重要术语。 是指稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。 感受是播音员情景再现的前提和基础。 一、播音感受 ——感之于外，受之于心。 感之于外：通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。 例词：白杨、垂柳。 受之于心：是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。 例句：啊，长江！ 播音感受：是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。 　例1： 锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙，烧完热水，又端饺子，又端鸡蛋，香味儿伴着腾腾的热气在屋里弥漫。 　例2： 牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 二、感受的意义与分类 感受是理解通向表达的桥梁 形象感受：视觉、听觉、嗅觉、触觉、时间空间知觉、运动知觉的运动，形成一系列相应的形象感知，产生初步的内心体验 。 逻辑感受：即播音员、主持人在播音创作过程中对文字、声音符号所反映的客观事物间的关系的主观体验。逻辑感受包括从语言序列中获得的并列感、对比感、递进感、转折感、主次感、因果感等多种感受。 集合与抽象感受 ：概念、数字、意识等。如：豪迈、精神文明等 例1： 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖 。 例2： 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 三、实现情景再现的步骤与注意事项 分镜头构思 设身处地 触景生情 现身说法 以播讲内容为中心，避免为“情景再现”而“情景再现”。 学会用自己的经验经历丰富情景再现。 备稿与播出时“情景再现”的不同。 播音与现实的差别。 训练：教材P279 请讲述你喜欢的一部电影中最激动人心的情节。 对象感是播音学的一个重要术语。 就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。 目中无人——心中有人 一、对象感的获得 二、对象感的形式 （一）直线交流 通常是比较端庄严肃地面对着观众，坐在那里用播报式语言，规整有一定力度，语势流畅，干净明快。即使两个播音员，相互之间也无交流，只与想象中的观众“交流”呼应。 举例：新闻播音 （二）三角交流 两个主持人相互交谈，交流起来，再与观众形成互动。要求主持人必须默契配合，发挥得体，应变自如。 举例：对话播音、谈话主持 （三）直接交流 分两种情况： 一是直接面对听众、观众播讲，要求主持人情绪要与现场气氛相吻合； 二是热线交流，要求主持人要自信、沉着，要有敏锐的观察力和分析力。 训练：教材P229 请为初次到我校参观的朋友介绍我校的风景。 请问班级的其他同学讲讲你的家乡。 内在语是指那些在播音中所不便表露、不能表露或者是没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。 播音要显示出语言的精神实质和语言的逻辑链条，使创作富有意义和生命力，这要靠内在语。 例句：下雨了！ （请表达出：想让对方走、想让对方留的语气） 从小我就听到过关于黑土地的故事，把筷子插在土里，就能长出嫩绿嫩绿的幼芽…… 内在语使表面