我国高校创新创业型人才培养理性审视探讨.docVIP

我国高校创新创业型人才培养的理性审视研究 　　摘 要：创新创业型人才的培养是一项需要多方合作，并且付出长期努力的系统性工程。高等教育是培养科技创新人才不可忽视的重要基地。要切实提高我国“自主创新能力”，必须从教育改革入手，全面开展创新教育，注重培养学生的自主创新能力。从我国目前对于创新创业型人才的需要出发，分析了创新创业型人才的基本特点，积极培养和完善有利于创业创新型人才成长的各种环境，以更好地为创新创业型人才提供宽松的发展条件，使创新创业型人才能够更好地为国家建设服务 关键词：高校；创新创业；人才培养；理念 中图分类号：C961；G64 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0003-02 一、高校开展创新创业教育的理论与现实基础 创新创业教育本质上是一种素质教育，是为我国建设创新型国家进行的人才储备。我国要实现经济结构的调整，实现全面、协调、可持续发展，就需要培养更多有创业精神、创新能力的人才。在受教育期间接受创业教育，对于大学生增长社会知识、提高自身素质很有益处。全球创业教育的兴起与世界经济的发展、就业有着密切的关系。所谓高校创新创业型人才，即具有创业实践能力以及创新素质的人才。而从创新创业的素质方面来看，创新和创业型的人才应该具有较强的综合素质和实际能力：其一是要具有精深而广博的知识结构并能应用；其二是观察力方面要准确而敏锐；其三是思维能力方面要科学而严谨；其四是要具有奇异的、丰富的想象力 对我国具有一定条件的高校来说，创业教育，特别是对在校本科生的创业教育是教育体系的一个重要部分。开展创业教育，能够开发和提高在校学生的创业基本素质，培养和提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力等，使他们成为复合型人才，同时使毕业生具备生存能力、竞争能力，既能去寻找合适的就业岗位而就业，又能走向自主创业的道路，以缓解和解决高校毕业生的就业压力。这也是把高校中的技术和知识更好地转化成社会资产的有效途径 二、高校创新创业型学校理念的构建 （1）培育创业型大学创业教育模式的构建应具有的特色。第一，在培养目标上，教学型大学要紧密结合自身的学科优势与办学特色，紧密结合区域经济发展的要求，培养大批适应区域经济社会发展的创新与创业型人才，防止盲目攀比现象的发生。教学型大学是培养中等创新与创业型人才的主力军。第二，在课程设置上，调整课程设置，淡化专业设置，增加创业教育的相关课程，拓宽学生知识面，注重通识教育，培养复合型的、实用性的创新与创业型人才。第三，在培养模式上，要通过课堂教学、实践教学和科学研究的有机结合，强化大学生社会实践活动，提升大学生了解社会、适应社会的心理与能力，提高他们创新、创业的可能性。创业教育是以教育现代化、教育大众化、教育国际化为背景的一种现代教育，个性化教育是其基本精神，多元化的教育质量观是其重要的理论基础，多样化的人才培养模式是其实现教育目标的重要途径。坚持两条主线并进：一方面以培养学生综合素质为目标，培养适应未来经济社会发展的具有综合素质的创新创业人才；另一方面以创业家培养为核心，培养引领未来经济社会发展的创业家或企业家。在具体实施上，学校通过基础层面的教育教学、操作层面的创新创业实践和制度层面的建设，把培养学生的创新创业能力作为深化教育教学改革、提高教学质量的重要内容，把开展创业教育作为促进毕业生实现灵活就业和自主创业的重要举措，切实引导大学生树立自主学习、自主实践、自主创业的观念 （2）建设高校创业文化及校友文化，对高校学生进行创业技能以及创业思想的教育。为培养大学生创业思想，高校应重视创业文化教育，开展“创业论坛”系列活动、创业素质讲座等活动，邀请一些比较著名的经济学家、企业家、教育家等来校讲学，所讲的内容可涉及创业的一系列思想，从而丰富学生的创业知识，给学生传授一些他们自己从实践中得出来的创业的经验教育和技能，从而引导广大在校大学生牢固地树立创业的理想。同时还要设立多种关于创业方面的奖学金，使大学生通过努力争取奖学金，自然拉近与那些成功的创业者们的距离，同时也增加在校大学生们将来创业的现实感，从而大大丰富创业方面的知识。通过校园文化、学校孵化园等的建设，让在校大学生巩固“创业”教育理念，从而牢固树立创业的思想观念 （3）激发学生的创新创业潜能，培养教育学生创新创业方面的素质。通过积极鼓励教师采用启发式教学方法，充分激发学生创新创业方面的潜能，从而使有这方面潜能的学生加强这方面的素质培养和提高。在教学过程中，采用丰富多彩的教学方法，在课堂和课外教学中要大胆地引导他们提问题并思考和提出解决问题的方法，从而培养学生的创新创业能力。重视实践教学要注重走出去、请进来，与企业、公司合作培养学生的创新创业能力，同时高度重视国际合作，培养创新创业型学生的国际交往能力