数学教学中实施素质教育..docVIP

数学教学中实施素质教育 　　摘要：数学教学中实施素质教育不仅仅是科技进步的迫切需要，而且更是时代发展的需要，数学的学习内容内蕴含着极为丰富的思想教育的方面的素材，这些素材的利用和发挥能有效地激发和激起学生对知识的渴望和追求，帮助学生形成良好的思想品质，树立正确的学习观、人生观 关键词：素质教育；数学教学；创新精神；思想品质 中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0263-01 新时代对人才的要求越来越高，这些人才的培养主要靠教师，特别是要靠基础教育的教师，我作为一名小学数学教师更应该承担起抓好基础教育的根基的责任，把素质教育正确全面的落实到教学的全过程中来，提高学生的整体素质 1.激发学习兴趣，培养创新精神 数学知识内容中都蕴含着丰富的知识内涵，教师在授课中要引导学生了解知识的来龙去脉，进一步把握知识所表达的内涵意义，帮助学生解决的实际问题，，这样学生不但能获取新知识，获得解决问题的新方法，而且还能使学生能感悟到一种学习知识的快感和愉悦，从而更加激发学生的学习兴趣以及主动积探究科学知识的积极性，激起学生的创新精神。只要教师在平时的教学活动中加以引导和启发，鼓励他们积极地去质疑，就能激活思维并能拓宽思维，养成自我探索的习惯和积极探究的精神。教师在平时的教学过程中要更学生打成一片，主动更他们交流，深刻地了解学生的实际学习情况、生活习惯、思想状况，及时能获取教学的反馈信息，给教师的教学内容的调整和教学方法的改进提供依据，制定相适应的教学方案，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高教学效率。”思源于疑”，从而可知，所有的思维都是从质疑以及解疑问题开始的，教师在授课中要有目的的去设疑，通过设疑传授学生质疑问题的方法和途径，把启动思维的钥匙交给每一位学生，让学生自我主动的质疑，自我解决问题，寻找掌握解决问题的方法，自我形成质疑及解疑的能力。教师在设疑导思的过程中，教师首先要从学生已有的知识和能力出发，根据教学内容和教学目标来提出与新课有紧密相联系，并富有针对性和启发性的问题，从而引发学生生疑，让学生在思想意识中形成探究的兴趣和思想，，以激发学生探究新知识的动机，对新知识进行由浅入深、由表及里的认识，达到以”疑”导”思”，以”思”求”知”的目的，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的整体素质 2.充分发挥教材的作用，帮助学生树立良好的思想品质 数学的知识包涵有即深刻又有广泛思想的内容，教师只要充分挖掘教材中的一些具有深刻教育意义的思想内容来激励学生学习数学中优秀人物的优秀品质，树立他们的远大理想和志向，就能有效地促使学生形成自强不息、奋发图强的坚强意志。学生在解决实际问题时，教师首先要强调的一点是：”让学生一定要严格审题”，培养学生审题的习惯，因为审题是解决疑难问题的基础，也是最为关键的第一步，要求学生审题也是对学生进行思想教育的一种方式，在这个过程中要求学生用辩证唯物主义的观点来一分为二的看问题，分析题型或问题时要以实事为根据进行全面的分析和判断，既然一时出现难解决的问题，也要鼓励学生不要丧失信心，要坚定信念，做到不屈不挠，争取寻找出解决问题的方法，最终解决困难和问题。如： 我国在改革开放的过程中遇到过不少的困难和障碍，但最终还是突破并解决了，并取得了今天可歌可泣的成绩。因此在数学的教学和学习过程中教师要挖掘教材中的先进思想来鼓励学生克服困难，树立信心，培养学生积极向上的健康思想品质。在数学教学中教师要充分挖掘教材中的思想，要抓住时机给学生有目的的融入先进的思想品质教育，这样有计划、有目的进行教育，激发学生的爱国热情，激励学生为祖国的繁荣富强而发奋学习，调动学生主动学习数学的积极性和能动性。数学知识中用辩证唯物主义观点来剖析知识内容间的关系与内在联系的随处可见，如： 几何物体的形状变化就是一种对客观事物的认识，”三角形、四边形的图形既有联系又有区别，计算它们的面积公式也不相同，然后除了看到它们之间区别处，当三角形截取任意一个角时就转化成了四边形，让学生通过观察和研究，能自己得出概念和计算面积公式，使学生充分认识到数的概念的每一步发展都是生产实践和科学发展的需要，从而来融入’认识来自实践’的辩证唯物主义教育”，使学生认识到事物总是变化的，可以相互转化的，这样不仅能让学生深刻地掌握数学知识，而且还能促进学生更进一步认识到世界上的各种事物是相互联系、相互转化的，从而有利于培养学生适应社会发展的能力，优化学生形成良好的品质，从中激起学生学习科学知识的的决心和意志，帮助学生树立了良好的思想品质，正确实施了素质教育，体改了素质教育的质量 3.开展一些课外活动，进行意志的磨练教育 开展课外活动是对课内教育教学的一个必要的补充