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校企全程合作培养卓越工程人才的困境与出路 　　摘 要： “卓越工程师培养计划”要求高校与行业企业开展深入全面的合作，校企全程合作培养卓越工程人才完全响应了这一合作要求。本文从高校和企业两个视角，阐述了当前培养卓越工程人才需要校企进行全程合作，剖析了校企全程合作目前存在的困境，在充分遵循市场经济规律的前提下立足校企共同发展，提出了校企全程合作的机制、模式和对策，从而推动卓越工程人才的培养 关键词： 校企全程合作 卓越工程人才 困境与出路 目前，我国已成为名副其实的工程教育大国，但是培养出来的工科学生实践动手能力弱、创新意识差，离真正的工程创新人才有较大的差距。如何让中国的工程师“卓越”起来，已成为工程教育界乃至全社会普遍关注的问题[1]。2010年6月23日，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），旨在“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力”[2]。为响应卓越计划，实现卓越工程人才目标，各高校想方设法开展与行业企业合作，协同培育工程人才。在实施过程中，我们不难发现，某些高校立足现状，没有打破原有的校企合作壁垒，合作多停留在签个协议，安排一些实习环节，开展一些定向培养，组织一些参观讲座活动等，这些做法背离了“卓越计划”初衷，导致校企合作难以深入持久，更谈不上全程合作培养 一、研究动因：校企全程合作培养卓越工程人才有广泛的推动力 校企全程培养是卓越计划本质要求。“卓越计划”的实施遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样、追求卓越”的原则，并将行业企业的参与作为实施的前提条件，由此可见，企业参与和校企合作成为“卓越计划”成功的关键。事实上，“卓越计划”将企业作为与高校共同培养卓越工程师的主体单位，要求“卓越计划”参与高校与企业在卓越工程师培养的整个过程中进行全面、系统和紧密的合作。因此，校企全程合作是“卓越计划”成功的关键[3]。作为卓越计划的主要倡导发起者，林健教授明确提出校企全程合作培养是培养好卓越工程人才的主要途径 高校应用型人才培养需要借助企业平台。高校与企业在人才培养中开展合作，是由双方属性决定的。我国高等教育法明确规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才；高等学校应当以培养人才为中心。高等学校的根本任务是人才培养。企业是从事生产、流通、服务等经济活动，以生产或服务满足社会需要，实行自主经营、独立核算、依法设立的一种盈利性的经济组织。企业在人才培养中的责任与作用是由需求引致的，企业在人才培养中的辅助行为是遵循市场规律前提下的派生行为[4]。从2014年起，国家倡导许多高校向应用型高校转型，如何培养更多更好的、适应社会需要的应用型人才，成为高校研究者讨论的热点。培养好应用型人才，某些高校想做也一直在做，但受中国传统教育体制机制的影响，离应用型人才的社会要求还有差距。这主要是因为中国高等教育体量庞大，投入相对不足，导致培养应用型人才所需的生产实验设备条件跟不上；另外，培养应用型人才的教师基本是从高校到高校，自身应用能力水平不足，是制约应用型人才培养的主因。这两方面的因素在企业情境下，都能解决，高校完全可以借助企业的平台实现应用型人才培养目标 企业人才储备和人力资源开发的需要。企业是校企合作的主体之一，没有企业的主动性和积极性，校企全程合作是不可能实现的。企业要充分认识到人才在企业发展中的重要地位和作用，将高校培养的应用型人才作为自己的主要人力资源，通过全程合作，实现人力资源最优化培养，培育和储备自己想要的人才，缩短人力资源开发周期，节约企业自身单独培养人才成本，实现人才经济效益。基于上述认识，企业要积极主动参与校企合作，努力推进全程合作培养 二、困境分析：校企全程合作培养需要高校和企业立足发展找准问题 1.学校方面，想全程合作但缺乏经费投入和政策导向 目前许多高校特别是以培养应用型人才为主的高校，都与企业开展了形式多样的合作，有的立足校内邀请企业到校进行合作，有的以企业为平台让高校学生参与实习等实践环节，有的是二者兼有，互为补充，实现资源共享。这些合作有力地推动了学校与企业一线的接轨，让师生了解了生产一线的技术行情，提供了学生动手实践锻炼的机会和平台，有效地将理论与实践紧密地结合，深化了理论知识的学习和理解。学校管理者深刻认识到这一合作的重要性，多数管理者希望学校与企业的合作更深入，支持全程合作培养卓越工程人才，这种认识随着高等教育开放改革已经基本形成共识。认识到位了，关键是如何操作实践。在实际实施过程中，某些高校面临如何找合作企业？如何解决合作中经费投入问题？如何出台相关政策引导