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新课程背景下有效课堂教学策略研究 　　语文的学习是我们国家的基础文化课程，也是我们学习其他课程和文化的基础，高中语文是培养学生语文能力的基础时期。所以，高中语文的课堂教学就显得至关重要。随着素质教育与新课改教育政策的推行与普及，关注学生学习能力与综合素质的提升、增强学生的自主分析能力与自主探究能力等已成为高中语文课堂教学改革的新要求与新思路。这就要求我们在推进高中语文课堂教学中立足于新课改教育政策基本精神，以构建高校的高中语文课堂教学为根本目标，改革教学方式与教学理念，优化高中语文课堂教学内容与环节，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，最大限度凸显高中语文课堂教学的现实价值与实践 一、有效课堂教学的概念与内涵 从本质上讲，有效课堂教学是一项内容繁复、项目众多的工程体系，涉及的内容相对较多。有效课堂教学的核心思想为课堂教学的效益，也就是说，在课堂教学中，教师通过多种教学方式与教学理念的运用，多种教学模式与教学环节的设计等等，能够明显地提高课堂教学质量与教学效率，这是衡量有效课堂教学的根本标准，也是当前高中语文课堂教学改革的方向与思路。有效课堂更加关注学生在课堂教学中主动性地位的凸显，强调学生创新思维、创新意识的培养，注重学生综合能力的提升，从而有效推进学生实现全面的发展与进步 具体到高中语文课堂教学中，教师要将高效语文课堂教学的构建作为根本目标，立足于高中语文教学任务与教学内容，主动地调整教学方式，优选教学内容，提升高中语文课堂教学的趣味性与吸引力，让学生发现语文学习的乐趣，进而爱上语文，享受语文学习 二、影响有效课堂教学的因素 近年来，我国绝大多数高中院校都十分注重语文教学的改革，并通过多种方式与实践，努力规避一切不利因素，确实取得了明显的成效。但不可否认的是，因为受到诸多现实因素的影响，我国高中语文课堂教学中依然存在许多现实问题极大地影响着语文教学质量与教学效率。具体来说，主要体现在以下几个方面： 1.应试教育痕迹明显，教学效果不突出 由于长期受到应试教育的影响与限制，使得高中语文教师在选择教学内容时，会呈现出一种模式化的倾向，即以高考内容作为教学内容选择的主要依据。在课堂教学环节中，更加强调学生对基础知识的掌握，既没有对教学内容进行有效的开拓、合理的改造与精心的筛选，也没有引入多种教学内容与素材。从而让高中语文教学成为了应试教育的附庸，难以凸显语文教学的现实价值与重要性作用 2.教学方式机械、单调，学生参与积极性不高 灵活、多变的教学方式是激发学生学习欲望与学习兴趣的根本保障，也是提升课堂教学质量与教学效率的基础与前提。但现阶段，绝大多数语文课堂教学都存在着教学方式机械、单调，教学模式固定化、程式化的问题，教师很少为学生提供思考的时间，也没有设置生生互动、师生互动的环节。长期以往，必然会影响学生学习的热情与积极性 3.考核结构不合理，学生成绩含金量不高 考试是检查学生学习成效的主要形式，也是帮助教师了解学生学习短板的必要选择，为课堂教学内容的选择以及教学重点的设置奠定基础。现阶段高中语文考试多采用笔试的方式，考试题型比较固定，基础知识考核项目较多，对于学生语言组织能力、表达能力以及创新能力考核的内容相对较少，使得高中语文考核机制极为不科学，无法为高中语文有效教学课堂的构建提供借鉴与支持 三、新课程背景下优化有效课堂教学的具体措施 针对当前高中语文课堂教学存在的现实问题，我们可将优化课堂教学的具体措施归纳为三点： 1.推行学生本位教学原则，激发学生学习的主动性 学生本位是素质教育的基本要求，强调学生在课堂教学中主体性地位的实现，提升学生的参与性，让课堂教学成为学生展示自己、表现自己的平台。具体到高中语文课堂教学中，教师也要进一步改变传统的教学模式，将学生的主动权交给学生。比如在进行《故都的秋》一文教学时，教师可以将学生分为不同的学习小组，自主搜集有关秋天的景物与风光，将其用诗歌、文章等等形式表达出来，并在课堂教学中让师生展示自己小组的学习成果，让学生更多地参与到课堂教学中来。另外，教师还可以在班级中实施“一日教师”教学活动，通过竞选的方式，选出一位同学作为一日教师，由学生独立制作教学课件、设计教学流程、组织教学活动，让学生真正成为语文课堂教学的主人，同时也通过这些教学方式使学生收获学习的自信 2.丰富教学方式与教学手段，提升课堂教学的趣味性与吸引力 兴趣是学生学习的动力，高中语文教师要尤为注重学生学习兴趣的培养，通过丰富与创新教学方式、教学手段，提升高中语文课堂教学的趣味性与吸引力。比如在讲到《胡同文化》时，教师可以利用多媒体，为学生展示北京胡同的变迁，用一种客观视角描述北京胡同对于北京人以及中国人的一种特殊含义，让学生去体会北京胡同所蕴