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浅析初中英语阅读教学的有效策略 　　【摘 要】阅读在初中英语课程中占有重要地位，也是英语教学的重中之重，有利于当代学生与世界接轨。文章对初中英语阅读教学的现状进行了分析，并针对存在的问题提出了几点有效的意见和策略 【关键词】英语阅读；教学策略 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）36-0071-01 一、初中英语阅读教学的现状及问题 1. 英语阅读教学方法陈旧 当前，许多学校的英语教学缺乏对学生阅读技巧的训练，学生不会找重点、抓关键，阅读文章没有详略，阅读效率低下。与此同时，教师也没有制定一套合理有效、便于学生理解的阅读教学方法。许多教师认为英语阅读教学就是简单地找生词、罗列词组、讲解语法、对答案的过程，直接影响了学生主动性的发挥，难以提高学生的阅读积极性 2. 学生英语课堂阅读量少 英语语感是英语阅读的一个重要组成部分，而学生阅读量的多少直接影响英语语感的形成。学生仅在课堂上进行阅读，阅读时间和阅读量都得不到保证。而且对于阅读材料的掌握只是皮毛，许多学生在课堂上“不会动笔，不会张嘴”。出现即便理解了材料，也做不对题目等问题，导致阅读失败 3. 教师教学思想保守 我们的生活方式、风土人情、地域文化和西方存在较大的差异，而学生常常用中国式思维去理解英语，造成英语学习的困惑。与此同时，许多教师的教学思想保守落后，还停留在简单的课堂教学之上，与学生缺少必要的交流，往往忽视对西方国家文化背景的认识和了解，导致对英语材料的错误理解或者偏离原意，容易误导学生 二、重视初中英语阅读教学的必要性 随着经济全球化的发展，变革英语教学方式是必然趋势，尤其是提高初中英语阅读教学。《全日制义务教育英语课程标准》曾指出，“初中英语教学需要培养学生，根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15 万词以上。” 因此，学校必须把阅读教学作为英语教学的重中之重，增强学生的交际能力 三、解决初中英语阅读教学问题的对策 1. 转变英语阅读教学模式，发散思维 初中英语阅读教学不是简单的词组罗列和语法讲授，这样错误的思想往往导致教学方式单一、死板。因此，学校和老师要改革教学模式，把静态教学模式变成一个师生双向交流的动态“互动”过程，有意识地培养学生的创新思维，发挥其主导作用，从而全面提高英语教学质量。同时，学生作为教学活动的主体，要自觉地发挥主观能动性，积极地参与教学活动，融入课堂，如参与小组讨论，积极发言，合作辩论等，从而提高英语阅读和人际交往的能力 2. 增加英语阅读数量，掌握技巧 阅读在英语教学中发挥着重要的作用，要想提高初中生英语阅读能力，学生除了要认真学习课堂知识外，还要不断加大阅读数量，只有这样才能更好地掌握理解阅读技巧，提高自身的阅读能力。例如： （1） He spoke of his relief at finding his young daughter unharmed.他谈到在发现小女儿没有受到伤害时如释重负的感受 （2）My first attempt at a chocolate cake tasted terrible.我第一次尝试做的巧克力蛋糕难吃极了 （3）I got a quick glance at him.我迅速地瞥了他一眼 一般来说，任何描述事物的介词短语都可以用在名词后面作为修饰，如：a girl with red hair（红头发的女孩）等。但某些抽象名词后面要求跟特定的介词，表明它们与什么有关系，用什么介词，选择的余地极小。与at连用的有garb，pretence，skill等。这种暗示性的语法规律，需要学生通过长时间的阅读训练累积知识点，不仅能够促进学生思维的转变，还可以提高学生的阅读积极性。可见，要想提高英语阅读水平就要求学生多学多练，多记忆固定词组、语法规律，达到熟能生巧 除此之外，学生在做阅读理解时，看见生词可以抄写到笔记中，以便日后的记忆和背诵；学生可以利用晨读时间，多听英语磁带，培养语感，带着问题去听录音，可以提高自己获得信息的能力；学生还可以利用课余时间多读一些英语书籍、报刊，收听英语电台，多看英语电视节目，通过网络社交软件结识一些国际友人等。这些都是提高英语阅读能力的有效途径 3. 了解东西文化背景差异，与时俱进 在科学技术快速发展的今天，过去传统、枯燥的教学方式已经不符合现代教学理念，教师作为传道授业的主体，必须摒