浅论新课标下高中物理实验教学改进..docVIP

浅论新课标下高中物理实验教学改进 　　[摘要]开放型实验是一种新颖的实验类型。开放型实验对于促进学生自主研究，培养学生的探究能力和创新精神，提高学生的科学素养有很大的作用 [关键词]高中物理 实验改进 教学 物理是一门实验性极强的学科，实验是物理进行教学的重要方式与手段。以实验的方式来进行物理知识的传授不仅能够给学生带来直接的感性认识，而且能够锻炼学生形成科学的思维方式。新课标中明确规定：物理学应当由实验教学与理论教学两个部分构成，新课标的这一规定对中学物理课堂教学的实验教学提出了新的要求，在今后的中学物理实验教学中要加强教学方法的改进，加强对学生自主参与、积极探究、勇于创新的精神 1改变教师的教学观念和教学方法，合理引导学生进行实验 新课程认为物理实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的使学生经历和体验获得实验结果的探索过程。只有亲身经历过程，学生才能对什么是科学、什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学方法的训练，形成科学的态度。因此，教师在教学活动中要改变教学观念，从原来的指导、传授者转变成引导、参与者，要重视实验探究，要和学生一块进行实验探究，要大力提倡实验的设计与改进，增强实验效果，提高学生的实验能力。新课程的实验教学还对教师提出了明确要求：“要引导学生把注意力放在实验探究活动上，置于实验探究活动之中，将实验技能的训练与培养二者有机结合起来，使学生形成物理实验技能，掌握运用科学原理和科学研究方法，为学生的终身可持续发展打下良好的基础”。考虑到学生个体的差异，《新课程标准》要求教师应做到让每个学生都在物理学习中得到自主性发展，让不同的学生有不同发展。所以，教师在实验教学方法应用上要多样化。将实验与科学探究有效地结合起来，尽可能将传统的讲授式实验改变为探究式实验，进一步发挥学生在实验教学中的主体作用。作为一名教师，要想使学生掌握到真正的知识，就必须改变“满堂灌”的教学方式，可变讲为悟让学生在思索中感悟，在课堂教学中，尽量用简练的语言去概括，多留时间让学生自己去体验、感悟。教师要引导学生自己提出问题，或采用师生互问方式，让学生在质疑中进步，比如：在“游标卡尺的使用”中只要讲10分度的原理、使用要点就够了，20分度和50分度的原理及使用要点就要引导学生自己去感悟并掌握 2营造主动探究的氛围，强化学生参与意识 新课程的实验课是要学生通过实验来学到知识，训练技能，并经历一个科学探究的过程。教师在课堂教学中起着主导作用，而一堂课中教师的情感投入往往影响着每个学生的情感投入。教师能否营造一个和谐民主的教学氛围是能否让学生主动探究的前提。在一节课中，有师与生、生与生之间的人际交流，在这个交流环境中，若要使学生有好的课堂氛围，有热烈的讨论，有激烈的争论，有独特的发言，甚至有创造性的思维，都必须让学生从心理上有一种安全感，有一种无拘无束的自然情感的流露。因此，要求教师从尊重学生出发，有和善的语言，温文尔雅的教态去创设这个环境。民主、有序的学习环境有利于激发学生主动探究的欲望，教师要有与人为善的教态，尊重学生、鼓励学生发表独立的见解。实验课中学生的“哇”、“喔”等声音，是学生最真切的情感体现 3强化实验创新设计。培养学生创造性思维 强化实验创新设计，物理实验的优化与创新既包括以新的视角对原有实验的思考，找出不足或缺陷给予矫正，也包括根据一定的实验目的通过探究来确定实验仪器、装备和操作方案等。主要有实验方式的改进和实验装备、实验方案的改进。高中物理教材上的实验有些地方可能比较抽象或者与现实有偏差，加之大部分学生过分依赖教材中说明的材料用具、方法步骤等原因，在一定程度上影响了学生创造性思维的发挥。因此在教学过程中要注意实验的创新设计，鼓励他们善于发现问题，并敢于提出问题，对现有实验进行大胆创新。我们可在原有实验的基础上，适当改变实验方法、实验装置，优化原有的实验，进行新的实验 4新课标下物理实验教学由单一型实验向开放型实验的转变 开放型实验是一种新颖的实验类型。开放型实验对于促进学生自主研究，培养学生的探究能力和创新精神，提高学生的科学素养有很大的作用。首先，开放型实验的特点在于实验设计、实验方法、实验过程和实验结论具有较大的开放性和不确定性；同时，实验探究可以由课堂内向课堂外延伸，具有时间和空间上的开放性。开放性实验通过学生的主动探究、讨论、自主思考来达到自我不断完善，可以使学生更好地发挥学习的主体性，培养学生独立思考的习惯和勇于创新的精神；开放型实验倡导合作学习方式，合理组合实验小组并及时开展组内外的交流，有助于团队精神的培养。开放型实验不仅可以让“优生”动脑、动手，更能让“学困生”学会学习、学会思考、学会交流与协作，体验实验过程，养成勤于动手、仔细观