北师大版六年级语文上册螳螂捕蝉公开课教案及教学反思 .docVIP

　　北师大版六年级语文上册螳螂捕蝉公开课教案及教学反思 [北师大版六年级语文上册螳螂捕蝉公开课教案及教学反思]《螳螂捕蝉》教学设计 教材简析： 这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的，北师大版六年级语文上册螳螂捕蝉公开课教案及教学反思。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。 课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。 2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解自由自在、恍然大悟的意思。 3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 课前准备： 写有词语的黑板，光盘 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字词，理清课文脉络。 一、导入 1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事 2、请大家回忆一下，什么是语言故事? (通过一个小故事说明一个深刻的道理) 3、我们以前学过哪些寓言故事? 滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长 4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是--螳螂捕蝉齐读课题。 二、自学课文 这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢?请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。 三、检查自学情况 1、出示词语，读，正音 劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入 侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖 2、理解词语意思 诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。 毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。 不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。 祸患：祸事；灾难。 四、理清课文脉络 1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。 第一段(1)：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。 第二段(2-11)：写一位侍奉吴王的少年讲述螳螂捕蝉，巧妙地劝说吴王。 第三段(12)：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。 五、学习课文第一段 1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么? 2、交流： (1)故事的起因是什么? (2)大臣们的意见正确、考虑周到。 (3)吴王主观、专横。(说说你是从哪里看出来的) 3、指导读 4、齐读 六、作业 1、描红 2、家作：抄词、默词、朗读课文。 第二课时 教学要求： 朗读课文，练习复述课文。 一、听写几组词语 1、师：这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们仔细听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系? 蝉悠闲自由自在 螳螂拱着身子举起前爪 黄雀伸长脖子正要啄食 少年拿着弹弓瞄准 正隐伏着祸患 2、出示词语，自己批改，全对的打A，错的在旁边订正，统计对错。 二、讲故事 1、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们认真听，用心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。 2、师出示：图(1)，示范讲故事 3、指一名同学讲 师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚才默的几组词，其他同学仔细听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样?(学生评价后，再请另一位同学讲) 4、小结，引出成语 螳螂捕蝉黄雀在后(板书) 虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 这就是螳螂捕蝉，黄雀在后这个成语所寓示的一个道理。 三、学习课文第2--12自然段 1、少年给吴王讲这么一个故事，那么他只是为了讲这个故事吗?(不是的，为了劝谏吴王) 2、从哪里可以看出来呢?请你仔细地读课文，想象当时他的神态、动作 (1)自由读， (2)指名读，再评议 (3)同桌分角色读，可加上动作 (4)推荐全班演一演(有什么建议) 四、明理 1、少年给吴王讲故事的目的达到了吗? 2、从哪里看出来的?(恍然大悟) (1)出示词语，指名读 (2)说说词语的意思 (3)吴王彻底明白了什么?联系前文想一想，教案《北师大版六年级语文上册螳螂捕蝉公开课教案及教学反思》(..)。 五、总结 1、学到这里，你对吴王有什么了解呢? (1)固执 (2)知错就改 2、小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。 3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人?结合课文谈谈你的理解 (机智、聪明。他用螳螂捕蝉，黄雀在后这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。 4、后来，人们把它演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不