第一章 教育与教育学7.pptVIP

《教育学》培训辅导 评价目标 1、识记：基本概念、基本事实、基本理论和规律 2、理解：教育学的基本理论，掌握教育的基本规律 3、应用：利用教育学的基本理论，分析教育过程中的现象 第一章　教育与教育学 命题范围 ●教育的概念：教育的本质、广义、狭义的教育 ●学校教育制度的发展：形式上的变化；现代教育制度发展的趋势。 ●教育的发展过程：古代东西方不同的教育；近代教育；20世纪以后的教育 ●教育学的发展：历史上的教育学思想；教育学的建立与变革；当代教育学的发展 核心考点 ●教育和教育学的概念 ●各个不同历史形态教育的主要内容和特点 ●古代中西方有代表性的教育学家和重要的教育学思想 ●教育学建立的过程，重要的教育学家及著作、观点。 目录 第一节　教育的发展 一、教育的概念 （一）教育的概念 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活 经验的基本途径。 特别关注：教育具有双重含义 广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活动。 狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对受教育的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。此为教育学研究的对象。 （二）学校教育制度 简称学制。是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 1、学校教育制度在形式上的发展 前制度化教育—制度化教育（正规教育）—非制度化教育（“教育不应再局限于学校的围墙之内”：库姆斯和伊里奇） 特别关注：制度化教育 概念：指正规教育，即具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。 资本主义国家：19世纪下半期，教育制度化形成 中国：清朝“废科举，兴学校”，“壬寅学制”和“癸卯学制” 2、现代教育制度的发展趋势 特别关注： 普通教育：以升学为主要目标、以基础科学知识为主要内容的教育 职业教育：以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容。 二、教育的发展 　　（一）古代教育(奴隶和封建社会) 　　１、古代中国教育 学校教育形态出现于4000年前的夏代——西周建成完备的 政教合一的学制（六艺、明人伦）——春秋孔子等儒、 墨、道、法——汉代独尊儒术，科举，八股文——1905年废 科举、兴学校。 2、古代印度 关键词：婆罗门、佛教 3、古代埃及 关键词：以僧为师、以（书）吏为师 4、古希腊罗马教育 特别关注： 古代雅典：注重身心和谐发展，内容丰富，方法灵活 古代斯巴达：培养军人，内容单一，方法严厉 　　　 5、欧洲中世纪教育 宗教垄断教育，否定世俗文化，用神学和七艺培养僧侣 人才；骑士教育 　6、古代教育的基本特征 　　　 　　　东西方的古代教育虽然在学校形式与教学内容上存在着差异，但都反映出社会发展的水平与要求，具有一些相似特征，这表现在： 等级性。不同阶级、不同阶层的人享有不同的教育地位与权利。教育被社会统治阶级或贵族阶层所控制，他们的子女享有教育的优先权。平民子弟少有教育权，或被剥夺教育权利。统治阶级内部也是等级森严。 　 　　　 道统性。统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道和人道合而为一。 专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统权威通过教师、牧师的权威，通过招生、考试以及教育纪律的威严来保证。 刻板性。教育及学习方法刻板，机械模仿，死记硬背。 教育的象征性功能占主导地位。受教育的主要目的不是为了获得实用知识，而是社会地位的象征。 　 （二）近代教育（16世纪－20世纪） 　近代教育的变化呈现出如下特点： 　１、教育事务在国家事务中具有重要地位，公共教　育事业受到政府的重视 　２、国家实施初等义务教育 　３、教育的世俗化 　４、重视教育立法，以法治教 （三）现代教育（20世纪后） 现代教育发展的基本特征： １、教育的终身化 2、 教育的全民化 3、 教育的民主化 4、 教育的多元化 5、 教育技术的现代化 第二节　教育学概述 一、教育学的概念 （一）教育学概念辨析 　　教育学是以教育现象及教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 特别关注： 正确的教育方针，反映了