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第三章 学习理论 第一节 学习概述 第二节　 学习理论 第三节 学习类型 概念理解： 学习是人类与动物共有的普遍现象，表现为行为或行为潜能的变化； 学习是有机体后天习得的过程，是由经验或练习引起的 ； 学习者的某种变化是相对持久的 【资料】 有一匹聪明的马，名叫汉斯，在1904年，它就为世人所熟知了，当时人们把它称之为“一匹具有非凡的数学才能的马”。它的主人奥斯汀是一位德国教师，奥斯汀在马的前面放上一块黑板，然后在黑板上写出各种算术题，马在见到写出的数字后，用蹄子蹬地表示算术的答案，答案是多少，汉斯就会在地上蹬相应的次数；不仅能够计算出加减乘除，甚至还能够开平方，汉斯的确是一匹聪明的马。1912年克瑞勒也向记者展示了他的几匹聪明的马，这些马不仅懂得德语和法语，能利用一定的字母回答问题，能够计算，解答算术题，而且也能够非常迅速地求出平方根。后来，又出现了叫柔格的聪明的狗，这只狗会玩牌，会解答算术问题，也能用分散的字母组成句子。 2.学生学习的特点 间接性 　间接经验 　 直接经验 接受性 组织计划性 有效性 全面发展性 学生年龄差异性 日常对学习的片面理解： 只有给予奖惩，学习才发生 学习就是获得和吸收事实材料，获得愈多，学得愈多 凡是认真教过和学过的东西都能永久保持 掌握最好的就是练习得最多的 三、学习的作用 （一）学习是有机体适应环境的必要条件 （