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《道德与法治》 七年级上册教材介绍 教材编写组 2016.9 烟台 一、《道德与法治》7上单元设置 （一）单元设置 单元 标题 单元生活主题 1 走进新的学习生活 适应新的学习生活 2 青春的脚步 青春的气息 认识青春自我，健康快乐地度过青春期 3 生活告诉自己“我能行” 做一个自尊自爱、自信、自立自强的人 4 历经风雨才见彩虹 正确面对挫折，磨砺坚强意志 5 走近法律 与法同行 认识法律，树立守法观念 （二）单元设置的基本依据 1.《思想品德课程标准》与《青少年法治教育大纲》 （1）牢牢把握《思想品德课程标准》要求 ①紧紧围绕“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”课程核心，并以此作为一以贯之的追求。 ②坚持回归生活、以生活为本的基本理念。以初中学生逐步拓展的生活作为设置的基础。 ③落实课标“教材编写建议”，如坚持正确导向、突出与生活的联系、倡导以主题方式呈现课程内容等。 （2）严格落实《青少年法治教育大纲》要求 “大纲”要求，要教育引导学生掌握法治知识，养成守法意识；规范行为习惯，培养法治观念；践行法治观念，树立法治信仰，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守、坚定捍卫者。 教材编写高度重视，严格落实“课标”“大纲”法治教育要求，除8年级下册设置法律专册外，三年制教材每册都有法治教育主题单元，在本册第5单元“走近法律，与法同行”即是法治教育主题单元，另外本册几乎每一个单元都适时融入法治教育内容。 2．青少年自身发展的需要与品德形成和发展规律 （1）德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程。德育过程的基本矛盾，是社会提出的品德要求与受教育者已有思想品德水平之间的矛盾。学生思想品德达成过程是内外部因素相互作用的结果。 （2）教材主题单元设置，遵循德育规律要求与学生成长需要，通过展现初中学生成长中的思想品德发展的不同主题，将学生成长中的一些共同性的问题作为促进学生成长的契机，引导学生积极面对思想品德发展中的问题，并在学习的过程中、问题解决过程中，形成良好品德，成就幸福自我，学做合格公民。 一、《道德与法治》7上单元设置 （一）单元设置 单元 标题 单元生活主题 1 走进新的学习生活 适应新的学习生活 2 青春的脚步 青春的气息 认识青春自我，健康快乐地度过青春期 3 生活告诉自己“我能行” 做一个自尊自爱、自信、自立自强的人 4 历经风雨才见彩虹 正确面对挫折，磨砺坚强意志 5 走近法律 与法同行 认识法律，树立守法观念 二、各主题单元解读 ? 适应新的学习生活 ? ? 第1课 新生活，新面貌 ? 一、新生活 新面貌 （感受、融入） 感受新生活 ? 热爱学习，以良好的状态投入新的学习生活 展示新面貌 二、爱上学习 （动机） ? 知识让人生更亮丽 享受学习的快乐 ? 三、学会学习 （方法） ? 转变学习方式 选择适当的学习方法 养成良好的学习习惯 第2课 新自我 新期待 一、描绘清晰完整的我 （现在之我） 人贵有自知之明 我给自己画个像 二 、追求自我新形象 （未来之我） 面对新期待 未来新规划 （三）结构框架 （四）内容整合情况说明 为实现单元主题目标，本单元以心理健康教育和道德教育为主，同时整合了国情和法治等方面的内容。在国情方面，在阐述学习对良好品德形成的作用时，进行了培育和践行社会主义核心价值观的教育；在分析学习重要性时，明确了国家发展和社会进步对青少年的要求；在引导学生面对新期待时，渗透了关注现代社会对人才的需求及人才观念的变化等内容。在法治方面，融入了公民受教育是公民的基本权利和义务的法律内容。 （1）准确把握课程性质。（目标是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民；特点是“四性”：思想性、人文性、实践性、综合性）。 （2）加强与生活实际、其他课程的联系。生活化、丰富性,发挥整体育人效应。 （3）创造性使用教材，优化教学过程。 （4）注重情感体验与道德践行。 （5）引导学生学会学习，增强学生道德学习能力。如体验式、讨论式，合作学习，独立思考，积极实践等。 “课标”提出五大教学建议 （五）教学建议 1.把握起始课、序言课特点，突出综合性要求，上出品德课的味道。有意识的强化综合性要求，抓住一切教育环节、契机进行心理、道德、法治等方面的教育。 2.引导学生将切身感受、经验进行共享。 3.注意对学生观念引导。学习的意义与价值；学习的苦与乐；学习与游戏等通过讨论等提升认识，端正