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如何准确的从文言文中筛选并提取信息 郑州九中 赵自乾 【学习要点说明】 2007年高考大纲·古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 2．分析综合? C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点 (3)分析概括作者在文中的观点态度 【命题材料说明】 纵览十几年高考文言文阅读命题所选的文段，主要“前四史”的传记类文章。人物传记命题材料中的主角又一般都是直臣、廉吏、酷吏、循吏、良母、孝子、良将、侠士、民族英雄等。 【命题材料说明】 人物的个性或品行往往是： 耿、耿介、聪慧、颖悟、好学、嗜读、清、仁、廉、敏、直、矜、仁厚、淳厚、任侠、笃孝、至孝、刚毅、清恪、 周密、宽厚、鲠切等。 为此，我们在阅读文章时，就需要明确下面四个要素： 明确古代人物传记中的四大要素 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记何人？哪一个朝代？还涉及多少人？人物之间是什么关系？分清人物的主次。 明确古代人物传记中的四大要素 二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？官职调动了几次？是升迁还是降黜？是朝中官还是地方官等都要了然于胸。 三是事件。传记文章主要是记载人物的若干事迹，要边看边弄清楚：什么事，几件事，发生在什么地方，发生在什么时间（任何官职时或者在哪个帝王时做的事）。 明确古代人物传记中的四大要素 四是品格。高考所选的记传文章，主人公都是正派人物，而要求筛选和提取的信息，又往往是他们表现出来的良好品格：孝、直、慎、廉、清、勇、侠、仁、聪、耿、忠、敦等等。 明确古代人物传记中的四大要素 阅读文言文时要圈点出可能干扰阅读理解的一些专名术语。如果看不出这些术语，就极容易将它误以为是普通词语，这样就会在理解上出错。如： 龚遂、辕固、高进之（人名）， 拾遗（官职），绍兴（年号）， 春秋（年龄），解元（科举）， 流火（天文），乞巧（风俗）， 京畿（地理），霓裳（音乐）。 【圈点的重要性】 因为命题者常常会故意掺杂一些错误的信息以增加试题的迷惑度，所以，我们必须把选肢归还到原文之中进行仔细的比较分析，找到选项信息与原文有关信息的对应点，一一落实要求答题的字、词、句、段的含义，即“题文对应，由文解题”，可见比较是做题中最关键的一环。 【比较的重要性】 苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不?”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。除南清河大守。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者，从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事?”郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颊恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门间。知颖瓜犹在，相顾而去，天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家，琼普集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟，纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。迁左丞，行除州事。旧制以淮禁不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。 整体阅读 实例分析 《苏琼》圈点出： 1、文段中出现了哪些人？ 2、苏琼等都做过哪些官职？ 3、文段中涉及了哪些地方？ 4、文段共分几个层次？几件事？ 苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为【府长流参军】。//【除南清河太守】。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，列送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者。从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄至界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。//琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事？”智拒道研//郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颍恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门，闻知