对中考作文复习的几点建议.ppt

对中考作文复习备考的几点建议 福州第七中学 王一平 个人意见，仅供参考 一孔之见，班门弄斧，以期行家指教； 一家之言，抛砖引玉，为待百家争鸣。 循规蹈矩，培元固本 引导学生走出误区 帮助学生有效复习 对中考作文复习备考的几点建议 ★指导学生当机立断、选题而作 ★指导学生明白：“作文无模式，文章有体裁” ★指导学生学会“扣题而作，突出中心” ★指导学生学会 “恰当选材” ★指导学生写出“立意明确，情趣健康”的作文 ★指导学生学会“详略得当” （一）指导学生正确定位、扬长避短，当机立断、选题而作（1） ★近年来，选题作文已成为各地中考作文命题形式的一个重要的趋势。 ★选题作文既为考生拓展了选择的空间，但同时也会给相当多的考生增加了干扰因素，这些考生容易在2—3个命题之前犹豫彷徨，难定抉择，因而浪费了宝贵的答题时间，影响了写作水平的正常发挥。 （一）指导学生正确定位、扬长避短，当机立断、选题而作（2） ★指导学生——在准确迅速地读懂每个选题的题意之后，要迅速果断地选出最适合自己写作的文题。既不可仓促草率，也不能拖沓犹豫。 ★指导学生——要尽量选取有熟悉而独特的材料可写、能抒发自己真情实感的题目来写；要选择自己能熟练驾驭的文体来写。 ★教育学生——题目一旦确定，思路一旦展开，中途尽量不要再改变文题和思路。 （二）作文无模式，文章有体裁 ★近年来，各地的中考作文命题都淡化了文体要求，中考作文试题一般都有“文体不限”或“自选文体”的提示。 ★但是，从历年考场作文的情况来看，有不少考生误以为“淡化文体”就是不要文体，“文体不限”就是取消文体，误把“自选文体”变成了“自创文体”。致使他们所写的作文——文体特点不明确，文章形式不规范——成了“四不象”的“散体文”、“杂交文”。 2-1：文体不清，掉价丢分（1） ★有的作文看起来是在谈看法、说道理，有论点，有论据，也有论证，应该算是议论文，作文的开头与结尾也像议论文的形式，可作文的主体部分写着写着就变成了记叙文——详细地记叙事例，来龙去脉一一道来，情节、细节一应俱全。 2-1：文体不清，掉价丢分（2） ★有的作文看起来是在写人记事，应该算是记叙文，作文的主体部分也像记叙文的形式，但时间、地点、事件等记叙要素要么语焉不详，要么丢三落四，而在作文的开头与结尾，却来了一大段甚至几大段的议论，穿靴戴帽，喧宾夺主。 ★ …… 2-1：文体不清，掉价丢分（3） ★这样的作文，整体结构似议论文又像是记叙文、似记叙文又像是议论文，在形式上显得非驴非马、不伦不类，所表达的中心自然也是非此非彼、不清不楚了。因而，这一类考场作文掉价丢分是理所当然的了。 2-2：盲目跟风，适得其反（1） ★更有一部分考生，由于受到历年中考、高考的一些优秀作文和新概念作文比赛的影响，不顾自身写作基础与写作经验的限制，片面地追求所谓的“创新”，一味追求形式的新奇而不顾文章的体裁规范与要求。小说体作文、戏剧体作文、诗歌体作文、寓言体作文、童话体作文等“文学作品”大行其道；协议合约、调查报告、实验报告、产品说明书、数学证明题、病历诊断报告等“另类作文”也屡见不鲜。 2-2：盲目跟风，适得其反（2） ★绝大部分的所谓“创新”的考场作文，它们的形式和内容是相脱离的，徒具其形，难觅其神；更有甚者，不仅“神志不清”，就连这一类文体的最基本的表现形式都不是很清楚，要么是“张冠李戴”，要么是“肢体残疾”。“画虎不成反类犬”，因而，这类粗制滥造、滥竽充数的考场作文的归宿也就只能是——“编入”四、五类作文的“队伍”中。 2-3：淡化文体≠不要文体 ★要引导考生们根据写作内容，自由选择自己擅长的文体。对每一个考生个体而言，中考作文还是“文体有限”的，因为每个考生都只能选择一种文体。 ★选定写何种文体之后，就应强化文体意识，要写什么像什么，写什么就是什么，而不能胡拉乱扯，写出非驴非马、不伦不类、让人读来一头雾水、不知所云的文章。 2-4：增强文体意识 ★要特别提醒学生：当面对中考作文试题时，首先要认真审题，看一看，想一想，它有没有隐含着文体要求，如果确实是没有文体限制、可以自由选择的，那就必须扬长避短，根据所写内容，选择自己平时熟悉并能驾驭的文体。 ★教育学生在确定文体之后，写作时一定要有清晰的“文体意识”——写什么必须像什么，写什么必须是什么。要让学生知道——只要选择了一种文体，评卷老师可就要按这种文体的常规要求来评卷判分了。 2-5：把握文体特征（1） ★记叙文，要有具体的事件、明晰的线索，情节要曲折感人，语言要生动形象，感情要真挚浓郁； ★议论文，要有鲜明的论点、充足的论据，论证要合乎逻辑，语言要简洁严谨； ★说明文，要以真实确凿的材料为依据，客观准确地说明事物的特征或事物的原理，语言既要通俗易懂，又要准确周密