农村中职教师职业幸福感缺失成因与重构策略探析.docVIP

农村中职教师职业幸福感缺失成因及重构策略分析 　　摘要：随着我国对职业教育的大力发展和现代职业教育体系的构建，中等职业教育在现代教育体系中显示出越来越重要的作用。面临众多职业院校的竞争，如何从教师职业幸福感入手，激发教师做好教育工作的内部动力，是顺利开展职业教育工作的保证，同时也是促进职业教育发展的根本。本文以农村中职学校为例，对教师职业幸福感缺失的成因进行探析，并提出重构的策略 关键词：农村中职学校；教师职业幸福感；缺失成因；重构策略 中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0104-02 一、教师职业幸福感内涵 现代心理学关于幸福感的研究表明，幸福感主要有两种不同的范式和取向，包括主观幸福感和心理幸福感。幸福感不是单一个体，而是发展与享受、主观与客观的有机统一。对于从事教育事业的教师而言，他们所应拥有的职业幸福感是：教师在从事教育事业的历程中，能够从工作中获取主观以及心理上的满足，能在工作中实现自己的人生价值、发挥内在潜能、并能随着能力的发展获得幸福体验 二、农村中职教师职业幸福感缺失的成因 （一）薪酬福利低下、社会地位失衡 薪酬福利水平是职业价值最为直接的呈现，倘若教师自身所获得的薪酬福利无法与其所付出的努力相对应，职业尊严和幸福感也就无从谈起。农村中职学校由于地处县区的经济发展水平等因素，学校财力方面相比城市的中职学校存在一定的差距，教师所能获得的薪酬待遇与周边城市教师相比也相差甚远，使得农村的中职教师在亲朋好友及城市学校同行面前很怕谈及工资收入。同时，相对于普通高中，县区的中职教师得到的社会认同感也较低，造成了部分教师心理失衡，成就感日益低下，极大地降低了农村中职教师的工作积极性，职业幸福感指数日渐低下 （二）教学任务繁重、学生管理难度大 招生竞争激烈是现在中职教育的普通现象。在招生竞争中，学生更愿意选择到学校环境、设备更好的城市中职学校就读，在此情况下，农村中职学校几乎都只能无门槛招生。相比于城市职业学校的生源，农村中职学生整体素质较差是不争的事实，他们大多来自农村初中毕业生，学生层次较低，再加上留守儿童的成长经历，家庭教育不到位，使得农村中职教师在学生管理上面临更大的难度 （三）学校教学环境差 农村中职学校教学设备落后，教学管理环境不先进是影响教师职业幸福感的一大因素，当前，大多数的农村中职学校教学设备条件相对落后，所处教学环境差，所应用的设备少。相比于城市的现代化教学模式而言，农村中职学校传统的授课模式不仅增加了教师的负担，还在无形中挫伤了教师的工作积极性 三、农村中职教师职业幸福感的重构策略 （一）教师自身方面 1.转变观念，营造气氛 课堂是教育教学行为实施的主要场所，有幸福的课堂才会有幸福的职业人生。当前的教育，特别是农村中职教育，专家批判，家长不满，社会企业不认可，学生没有获得预期的成长，而现在的学生标榜个性，标榜自我。所以，课堂必须要转型。教师要认识到，现在的学生不希望“被要求”、“被接受”，他们想要被理解、被发现，因此，要转变思想，把严肃变成亲切，把严肃的课堂变成快乐的课堂，把成功教育转变成幸福教育，理解学生的想法，发现学生的价值，引导学生的发展，从而让学生在自主学习的过程中体验乐趣，感受成功的喜悦 2.热爱教育，追求生活 热爱教育，首先要有爱，要爱自己，爱生命，爱家人，爱学生，爱岗爱校。热爱教育就要融入学校，懂得站在学校的角度想问题，努力实现学校的目标，成就学校也就成就了自我。对领导、对同事、对同行，要懂得相互欣赏，共同进步。作为教师，要追求丰富的精神生活，要有阅读的习惯，不一定阅读专业的书籍，还要阅读一些文学、历史、社科等书籍，用于丰富自己的精神，强大自己的思想。同时，作为教师，要过朴素的生活，不追求奢华，不铺张浪费。当然朴素不是要贫穷，贫穷也不一定能朴素。我们可以追求物质富有，更要追求精神的富有 3.保持激情，学会创新 教师要保持激情，学会创新，才能体现教育的幸福。很多老师在刚工作的头两年时间对待教学工作是非常有激情的，也经常创新，但慢慢的就对工作失去了激情，对教育应付了事。这样做教育，教师自己痛苦，学生痛苦，生活失去了乐趣，教育失去了幸福。作为一名农村中职教师，一定要保持自信、乐观的心态，保持一颗年轻好奇的心，走出单调，保持清新。向老教师学习经验的同时，还要向年轻教师学习激情、创新，切实做到：传“道”有方，授“业”有理，解“惑”有招 4.懂得反思，学会批判 要做一名幸福的老师，首先要做一个明明白白的老师，要学会反思问题，反思自己，同时也要提出建设性的批判。对于学校，对于社会生活，也要进行建设性的批判。但批判不是抱怨，我们不要抱怨收入、抱怨生活、抱