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初中历史有效教学策略初探 　　【摘要】有效教学是学生在学习的过程中用自己的头脑亲自对信息进行加工，通过积极的探索获得新知识的一切形式。学生不应该是被动、消极的信息接收者，而是主动、积极的信息加工者和探索者。本文将具体分析现在初中历史课堂中存在的问题，并针对性地提出提高历史课堂有效性的对策 【关键词】有效教学 历史 主动学习 0.引言 有效教学，就是通过课堂方式使学生获得有效的提高和发展，具体讲，就是使学生的知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。而历史因为其专业和课程设置的专业性，其课程有效性和其他课程相比，既有共性，又有特殊性。对于作为教学活动的主要组织者，教师来说，自身必须在情感、态度和价值观上具备其独特的个性特征，也就是“用脑、用心、用情”，才有可能实现历史教学的有效性 1.改变传统观念 一些初中的老教师从事历史教学多年，长期的教学工作让这些资历老的教师积累了大量经验，但是往往这些教师的教学模式很难改变。传统的历史讲授方式过于老套，无法激起学生兴趣。随着时代的发展，学生周围的新异刺激应接不暇，如果教学模式不改变，学生很难提起兴趣去接受这些历史性的知识。历史就像一幅画，如果老师可以改变教学方式，可以让历史课变得生动有趣。而且历史知识内容繁杂，记忆量大，造成学生课业任务很重。初中历史有很多零碎的知识点，如果教师没有给学生做好总结，单纯的靠学生死记硬背，会使得学生的任务量很大，而且久而久之，学生会对这门课失去兴趣。所以，历史老师必须改变原有传统观念，及时学习，适应新课改的要求 2.创设浓厚课堂教学氛围 心理学研究表明，教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一。课堂教学的主要内容是传授知识，它必须由传授者与接受者双边配合才能完成。对预定的教学内容来说，教学效果的好坏，完全取决于教与学双边活动，而影响这个质量水平的一条无形却又有力的杠杆就是情感因素。历史教师不仅要科学准确地传授历史知识，而且要用充分的情感创设一个良好的课堂教学气氛。在此前提下教育学生，学生才乐意接受，教育方能获得成功。著名教育家爱默生曾指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这种尊重就在于把学生看成有思想、有个性的“完全平等的人”，而不仅仅是被管理的对象。没有尊重，教育就难以深入人心，取得应有的效果。再者，理解学生。教师应该更容易理解做学生的苦衷，因为我们也曾有过那段纯真而渴望的年代，让每一颗心灵快乐健康地成长，是我们对教育最大的理解 3.尊重学生人格 我们都知道，初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作为教师，我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。看着他们在我们身旁茁壮成长，由幼稚到成熟，我感到非常的高兴。我热爱学生，喜欢他们的活蹦乱跳、童言无忌，也能包容他们的一些过错，莽撞行为。因为热爱学生，我获得了学生们的喜爱。古人说“亲其师，信其道”，现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得别人的尊重。你尊重他们，他们就会听你的话。要相信学生，不要随便放弃一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的希望。你的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，有时会创造奇迹的。成功每一个，幸福几家人！每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到老师责任的重大！ 4.运用现代化的教学手段 要运用现代科技手段，特别是计算机多媒体辅助教学手段的运用，利用图片、动画、录像、影视片断将历史重现，进一步增进学生的感官刺激，提高兴趣，促进对历史知识的领会、理解、掌握。教学过程中利用多媒体教学手段，展示与历史有关的影音，重现历史情境，引发学生思考。在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。使用具有文学色彩的语言创设情景，播放历史纪录片、历史影片或图片感受历史的真实，也可以让学生自己演绎历史人物，模拟历史场景等。同时在课堂教学中历史情境重现，激发学生反思、质疑，真正达到学史明志，知史做人的目的，发挥历史教学的教育价值功能 5.教学方法的多样化 5.1少讲多学，学生是学习的主体，学生通过自学探究对学习的内容初步了解，教师通过学生的自学调查，发现学生学习中遇到的问题和难点，以学定教，有的放矢，教师有针对性的教，学生有针对性的学，这样学生真正成为了学习的主人，大大提高教学的有效性 5.2运用竞赛形式进行练习，初中生都具有好胜的心理，利用这种心理特点，在课堂上适当运用竞赛的形式，能改变课堂教学的单调性，使学生