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培养创造性问题解决能力是生涯教育的重要任务 　　从某种意义上说，人生就是一系列问题解决的过程。人们运用原有的知识、技能发现和解决问题，并在问题解决的过程中不断学习新知识、新技能，发展自我。生涯教育的任务之一就是发展学生的创造性问题解决能力，让学生运用这种能力规划生涯，追求生命的意义和价值，实现自我 一、如何理解创造性问题解决能力 （一）问题解决及其过程 问题解决（problem solving）是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。可见，问题解决是个体对问题情境的适当的反应过程，是一个使问题的初始状态达到目标状态的思维过程，是学习者将原有的概念和规则加以综合，在问题情境中应用，形成新的答案和新的认知成果，对于处理生活、学习知识、掌握技能以及促进心理发展均有重要作用。心理学上对问题解决的研究存在着长期的争论，主要有尝试错误说、领悟说以及信息加工理论等。所谓尝试错误式解决问题是由进行无定向的尝试，重复无效动作，纠正暂时性尝试错误，直至出现解决问题得以成功的动作等一系列反应所组成。顿悟式解决问题，则具有一定的“心向”，努力发现手段与目的间的有意义的联系，而这种联系正是问题赖以解决的基础 问题解决一般包括四个环节： 发现问题，是解决问题的前提。发现问题不论对学习、生活、创造发明都十分重要，是思维积极主动性的表现，在促进心理发展上具有重要意义 分析问题，就是明确问题的性质，弄清主要矛盾及矛盾的主要方面及它们之间的关系，，从不同的维度分析问题产生的原因，以确定要达到的问题解决目标 制定计划，即从不同维度设计出解决问题的策略，设计出问题解决方案，其中包括采取什么原则和具体的途径、方法。这是问题解决的关键阶段 实践检验，对所设计的策略加以比较，从中选择出最为有效的策略解决问题，并对解决结果进行检验 （二）问题解决的影响因素 1.已有知识 问题解决的任何一个阶段都需要具有相关知识。不仅包括知识的占有量，还涉及到在必要时是否能及时从记忆中提取并恰当地加以灵活组织、综合应用 2.心智技能水平――（思维方法） 心智技能即智力、智慧，是影响问题解决的极重要的因素。问题解决是一种高级形式的思维技能，心智技能正是思维能力在解决问题中所表现的技能 3.动机、情绪 动机和情绪在问题解决中具有积极和消极两方面的影响。中等强度的动机和平静的心境状态有利于问题的解决 4.个性特点 独立性、自信心、坚韧性、精密性、敏捷性、灵活性以及兴趣等个人特点，均对解决问题的效率产生一定的影响。正如沃勒所说，尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智 5.价值选择 影响问题解决方法选择的是人们的价值观。有什么样的价值，就会选择什么样的问题解决方法，就会得到不同的问题解决结果 （三）创造性问题解决能力 问题的种类不同，解决的方式方法不同。即便是同样一个问题，解决的策略也不同。现实中人们将问题解决划分为不同的种类，如常规性问题解决和创造性问题解决。常规性问题解决被归结为有固定答案的问题，只需要用现成的方法来解决的，而创造性问题解决则是没有固定答案的问题，其解决是要通过发现新方法，采取新步骤而实现的。生涯教育中所指的问题解决多是后者 问题解决的实质是一种探究活动，是超越以前所学规则的简单应用而形成一个新的问题解决方案的过程。通常情况下，所要解决的问题对于学生来说是新问题，且问题一旦解决，学生的某种能力或倾向会随之发生变化。从这个意义上说。问题解决本身就体现了学生的创造性。学校学习一方面要丰富学生的知识，更重要的另一方面是要培养学生的实际能力――运用知识发现并创造性的解决问题的能力。由此可见，创造性问题解决能力应包括智知识、技能、创造性、人格等多方面的素质和能力 二、创造性问题解决能力与生涯发展 生涯教育是导引人们面向未来做今天的事情。了解未来社会的发展需求，才可以让人们在制定个人发展规划时有章可循，知道自己今天该做的事情。霍华德――五种心智助你自如应对未来社会》一书中提出了适应时代和社会发展及个人成长需要的五种心智：专业学术之智、综合统筹之智、开拓创新之智、尊重包容之心、责任道德之心，将其心智和思维研究的学术观点与人类价值观的考虑结合起来。他认为，怀揣这些心智，人们将会具备应对预料之中乃至预料之外的事物的能力，因为他们同时跨越了认知的范围和人类探索的范围，在当今社会已然非常重要，在未来社会将尤为重要 如果说尊重包容之心、责任道德之心更多的是从价值观的层面强调的人所需要具备的观念（当然其中也蕴含着能力），那么前三“智”则更多的是从认知形式的角度强调的。专业学术之智强调的是掌握至少一