有效教学理念下的杜郎口教学模式有效性探析.pdfVIP

　 2009年 7 月　 ( ) 天津师范大学学报 基础教育版 Ju l. 2009　 　 第 10 卷第 3 期 　 Journal of Tianj in Norm al Un iversity ( E lem entary Education Edition) 　 　Vo l. 10　No. 3 有效教学理念下的杜郎口教学模式有效性探析 李运奎 (广西师范大学教育科学学院 ,广西　桂林 　54 1004) 摘 　要 :杜郎口中学以其独特的 “三三六 ”自主学习模式取得了课改的巨大成功 ,他们以学生发展为本 , 引导学生自主学习、合作互动 、生成教学内容 ,创设和谐的学习环境 ,让学生体验成功的快乐 。该教学模式充 分体现了有效教学的理念 ,表现出了较高的有效性 。 关键词 :有效教学 ;杜郎口;教学模式 ;有效性 中图分类号 : G424. 2 　文献标识码 : A 　文章编号 : 1009 - 7228 ( 2009) 03 - 0055 - 04 　　杜郎口中学这个地处欠发达地区的普通农村 　　一 、以学生发展为本的教育教学 目标 中学 , 以其独特的 “三三六 ”自主学习模式取得了教 改的巨大成功 , 几年间由教育教学双差校 , 一跃成 新课程 目标强调的是知识与技能 , 过程与方 为中考全县第一 、高中升学率 99%和无一人辍学的 法 ,情感 、态度与价值观三个维度上的全面实现 ,这 教改 “明星 ”, 它的教改模式被誉为中国基础教育 也就意味着不能把学生对知识的掌握程度作为判 的一场革命 ,在我国的基础教育界刮起了一场 “杜 断教学有效性的唯一标准 ,从而要求教师转变教育 郎口旋风 ”。面对这样一个有实效的教学模式 ,使 观念 ,树立以学生发展为本 、促进学生全面发展的 我们不得不去探寻其内部的理论支撑 , 以挖掘更深 教育观 。有效教学 “坚持以学生发展为本的教学 目 层次的教学规律 。“三三六 ”自主学习模式 的前 标 ,不仅关注学生的考试分数 ,更关注身体的健康 、 “三 ”为该模式的三个特点 : “立体式 、大容量 、快节 情感的丰富和社会适应性的提升 ,使获得知识与基 奏 ”; 后 “三 ”为自主学习 “预习 ———展示 ———反馈 ” 本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确 三大模块 ; “六 ”,即展示模块 “六大环节 ”,分别是 : 价值观的过程 。”有效教学要求教师 “树立教学 目标 预习交流 、明确 目标 、分组合作 、展现提升 、穿插巩 的整体结构观念 ,全面实现三维 目标 ,使教学 目标 [ 1 ] ( P18～19) 价值的实现统一于同一教学过程中 ,从而充分实现 固、达标测评 。 该模式以新课程的三维 目标 教 学 的 基 本 价 值 , 促 进 学 生 全 面 和 谐 地 发 为任务 ,在教师的精心设计下 , 以教材为基础 ,预设 [ 3 ] ( P39～42) 展 。” 有效教学的理念告诉我们 :一定要树 与生成相结合 , 以小组活动和学生 自学为主 ,在互 立一切为了学生发展的教学理念 ,追求学生的自主 动的基础上 ,高效地达到预期的效果 。我们能很明 发展 、和谐发展 。杜郎口中学坚