新形势下民族地区中小学信息化教育资源建设策略探讨.docVIP

新形势下民族地区中小学信息化教育资源建设策略研究 　　摘 要：当前民族地区中小学信息化教育资源的建设受多方面因素的影响，制约着民族地区信息化的发展，随着信息技术的日益发展，信息技术与教育的融合，促进了教育信息化的发展。作者首先以教育资源硬件、软件和潜件等三个方面为视角分析制约信息化教育资源建设的影响因素，继而分析新形势下中小学信息化教育资源建设的机遇与挑战，最后从硬件设备利用、教学资源建设、优质资源共享及教师课题研究等方面提出适合民族地区中小学教育信息化发展的建设策略 关键词：民族地区；教育信息化；中小学教育资源 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）17-0067-04 一、问题提出 国家从2003年实施“农村中小学现代远程教育工程”以来，农村中小学教育信息化发生了翻天覆地的变化，乡镇一级的学校配备了多媒体教室和计算机教室、语音实验室、电子阅览室，而在边远山区的学校实现了卫星收视系统和CD/DVD教学光盘播放系统，并建设了一大批教学光盘等教学资源。经过多年的建设，民族地区的中小学教育信息化有了一定的发展，“农远工程”为民族地区的教育铺设了信息化道路，在一定程度上促进了农村中小学教育发展，提高了农村教育质量，缩小了城乡教育水平的差距。本文以广西壮族自治区为例，广西是一个地处大西南的多民族地区，经济较中东部地区相对落后，导致广西中小学教育基础设施薄弱，然而，在国家实施“农村中小学现代远程教育工程”、教育部在我区实施“现代远程教育扶贫示范工程”、“国家贫困地区义教工程”和 “广西乡镇现代教育资源中心工程”等关于中小学教育信息化建设服务以来，广西农村中小学信息化教育资源在数量上、内容上、质量上都取得了较大成效，但是，还是存在不好现象，在教育资源应用方面，其利用率并不高，实用性资源较少，本土资源短缺，教师对网络资源的二次开发难度大，各校之间存在信息孤岛，优质资源共享低，尤其在少数民族山区，学校观念落后、教师信息技术素养较弱、信息化教学设计水平不高、资源用不好等现象较为突出 针对以上普遍现象，国家在教育信息化发展中实施了规划和政策，投入了大量的资金，然而，在政策具体实践层面上，基础教育并没有解决信息化教育资源存在的种种问题，杨改学教授在2005年关于教育资源共享问题的分析中谈到：多与少、低劣与浪费、孤岛现象，至今仍然存在，尤其在经济和观念比较落后的民族地区，以上现象和问题普遍存在，究其原因，这与民族地区落后的经济和文化观念不无关系，还与影响信息化教育资源建设的因素有关。我们该如何分析信息化教育资源存在的问题；应该从哪些层面去考虑信息化教育资源的建设；在信息技术创新应用中，我们是否还墨守成规地建设或者该如何建设，这些都是信息技术发展与教育日益融合的新形势下，民族地区基础教育信息化教育资源建设亟需认清和解决的问题 二、民族地区中小学信息化教育资源建设存在的问题 对信息化教育资源概念的认清，有助于我们区分信息化教育资源建设的因素以及涉及的范围。在教育系统中，教育资源作为构成系统的基本因素，泛指在教育过程中，能够完成一定的教育目的和实现一定的教育功能的各种资源的总和，从形态上来说，教育资源可以划分为物质资源（即教育系统中使用的各种设备、媒体、器材、工具等）、人力资源（即教育系统中的教学科研人员、教学管理人员、教学支持人员及学生等）、信息资源（即教学内容及伴随教学内容产生的其他信息）。信息化教育资源是教育信息化的产物，是信息技术对教育教学过程的改变，使教学资源的形态、资源的表现形式和传播方式发生了变化，信息化教育资源狭义的概念可以沿用何克抗教授对信息化教学资源的理解，他认为信息化教学资源主要是指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感的交流工具，而广义的概念，杨改学教授则认为信息化教育资源是指以计算机技术为基础设计、形成、存储的支持教育教学活动的数字化资源。综合教育资源和信息化教育资源的内涵与外延，笔者认为对民族地区中小学信息化教育资源建设存在的问题需要从广义的外延去思考，即需要从教育资源的硬件资源支持、教学资源开发与应用、政策项目支持和人力资源支持等方面进行分析 1.硬件资源支持方面，教学硬件使用率低，现有设备难以满足丰富的信息化教学需求 教学硬件设备是信息化教学的物质基础，是教学资源的媒介载体，在农村中小学现代远程教育工程中，投入了大量的资金进行农村中小学教育的设备购置，例如教学光盘播放设备、卫星资源接收设备、计算机网络教室设备、多媒体教室设备等教学硬件资源，广西农村中小学教育资源虽然落后，但是在国家实施教育信息化的进程中受益，改善了教学设施和环境，少数中小学除了购置光盘播放设备和多媒体投影教学设备外，还购置了功能丰富交