32《做时间的主人》教学设计.docVIP

九年制义务教育课程标准实验教科书 思想品德（人民版） 七年级上册 第三课第二框《做时间的主人》教学设计 责任学校 六街中学 责任教师 罗文昌 一、教材分析 1.教材内容分析 本课是人民版《思想品德》教材七年级上册第三课第二框的内容，主要是承接第一框认识了时间与生命的关系，时间是人生最重要的财富的基础上，让学生学会如何做时间的主人，并培养守时的美德。 2．课程标准的依据 课程标准明确要求中学生“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值”，“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求”。（详见内容标准“一、成长中的我”2. 2和“二、我与他人的关系”2.2) 二、教学目标 1．知识与能力：明白我们不是时间的奴仆，而是时间的主人；要求学生学会珍惜时间，把握生命的每一分钟；科学合理地安排时间；学会守时。 2．过程与方法：通过认识时间等活动，学会做时间的主人，能科学合理安排时间，提高办事的计划性，合理性。 3．情感、态度、价值观：提高节约和珍惜时间的自觉性，学会科学合理安排时间，学会守时，做时间的主人。 三、教学重、难点 重点：如何合理利用时间。 难点：如何合理利用时间。 四、重难点突破设想: 通过生生合作、师生合作及图片展示、解读，教师点拨来突破重、难点。通过合作探究，精讲点拨帮助学生正确认识。 五、教学准备：搜集相关素材（图片、练习）；自制多媒体课件。 六、教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，诱导质疑（6-10分钟） 1．观看图片：工人说：时间就是财富！农民说：时间就是粮食！医生说：时间就是生命！ 2.教师引导观看不同的人对待时间有不同的态度。（展示）提问：你属于哪种人？你想做哪种人？ 3.教师再问：既然大家都想做时间的主人，那么我们该怎样去做时间的主人呢？请大家迅速浏览课本后来回答这个问题。（阅读课本27页-33页） 观看图片。 回答教师提问。听教师总结引出教学内容。 学生迅速浏览课本回答问题。 引起学生注意初，进入学生状态。 引入学习内容。 让学生初步了解学习内容。 二、合作探究，汇报展示（10-15分 （一）用“分”计时 1．阅读27页《1分钟》后思考：这个故事告诉了我们人生的什么道理？ 2．比一比：一分钟的时间，你能做些什么？看谁说得又快又多！ （二）区分轻重缓急 1.说一说：假如吃完晚饭后，从7点到9点半之间，有10项工作必须完成你将如何安排？（见教材） 2.教师针对学生交流做指导：我们要根据事情的轻重缓急来安排自己的工作，这样才能避免主次不分。 （三）一心二用 3.阅读课本29页思考：什么是时间统筹法？ 4.帮一帮：阅读教材30页短文“昌宁为什么会迟到？”思考回答：课本中昌宁为什么会迟到？请你帮昌宁安排一下时间，怎样做才就不会迟到？ 5.教师小结：昌宁之所以会迟到的原因在于他不会合理利用时间。不懂得利用时间统筹法。现在昌宁有了你们的帮助，他一定不会再迟到了。 （四）捉拿“时间窃贼” 1.展示问题：教材31页捉拿“时间窃贼”表格并指导学生进行表格填写。 2.让学生填写表格并进行交流。 守时是美德 1.让学生阅读课本32-32材料思考：你赞同康德的做法吗？为什么？你是否有不守时的经历？造成了怎样的后果？你是否遇到过不守时的人？当时有什么感受？ 2.让学生交流问题。 学生自学教材短文思考问题，并进行交流。 学生比赛列举一分钟的时间能做些什么？ 学生动手安排10项工作并进行交流。 听教师小结，明白做事情要能够区分轻重缓急。 学生阅读教材回答问题。 学生阅读材料后讨论并交流问题。 学生听教师进行小结。 学生填写“捉拿绝招”。 学生在班级内进行交流。 学生阅读材料思考问题。 学生听同学交流。 让学生认识只要把握好生命的每一分钟，也就把握了理想的人生。 让学生认识一分钟的重要。 让学生自己学习根据轻重缓急合理的安排工作。 让学生明白做事情要能够区分轻重缓急的道理。 让学生了解什么是时间统筹法。 让学生尝试应用时间统筹法来解决问题。 让学生想办法来克服不良行为，学会一些节约时间的办法。 训练学生解决实际问题的能力。 听同学交流完善自己的想法。 三、质疑再探，精讲点拨（8-10分钟） 1.议一议：守时对我们有什么重要性？ 2.让学生交流讨论结果 3.创意空间：我们常说：“时间会告诉你一切”这说明时间会说话。你觉得时间会怎样说话呀？你能听懂时间所说的话吗？ 4.让学生进行成果展示。 梳理知识：请同学们来总结一下我们该怎样去做时间的主人呢？ 6.教师展示知识结构 同学之间进行讨论和交流。 听同学交流成果。 小组同学进行讨论交流。 听同学交流汇报。