浅谈初中生物实验教学与学生创新能力培养`.doc

浅谈初中生物实验教学与学生创新能力培养 　　【摘 要】国家的发展、民族的进步都离不开创新，创新是一个国家繁荣昌盛的源泉。素质教育提出了培养创新人才的目标，提出了创新教育教学模式以培养学生创新能力。本文作者就如何在初中生物教学中创新教学方式，如何培养和提高学生的创新能力进行了探讨 【关键词】初中生物；实验教学；创新能力培养 在生物教学中培养学生的创新能力，就是要在学生智力发展的同时培养一种综合素质和能力，它是一个人进行创新的基础。随着素质教育和新课标的深入发展，提出了培养学生的创新能力的目标，这对生物课堂教学要求提出了越来越高的要求。所以，教师在课堂教学中培养学生的创新能力也是素质教育的要求。生物课程的实验性比较强，在历史上一些生物现象和生命规律的发现都是建立在实验探究的基础之上的。因此，在生物实验中包含着丰富的创新源泉。下面就生物实验教学中培养学生创新能力谈几点教学体会 一、提高生物课程学习兴趣，培养学生创新意识 学生对生物课程的兴趣是其学习生物知识和培养创新能力的强大动力，在初中生物学习中，教师要注重运用多种教学方法和手段，提高学生对生物课的学习兴趣和热情。特别是在课堂教学中，应注重运用教材中的小资料与思考题、课外阅读材料与实践活动、探究性实验与课堂演示等内容和方法，来提高学生的学习兴趣和培养学生的探索创新精神。在生物课堂教学时，教师可以通过创设有吸引力的教学情境、设置教学疑问、创新实验内容和方法、开展实践活动等内容来提高和激发学生对生物课的兴趣和学习热情。例如，在教授《植物体的结构层次》这节内容时，课程讲到了绿色开花植物具有六大器官，课前教师要事先准备好一株具备六种器官绿色植物。可以选择具有观赏价值而且具备六大器官的盆景。学生在看到长有果实的盆景时，就能迅速调动学生的学习探究兴趣，学生就能主动观察、思考这些植物的六大器官由哪几部分构成？如果再加上教师引导讲解，学生就能很快认识和掌握绿色开花植物的六大器官。只有培养和提高了学生的学习兴趣，学生的思维才会灵活多变，才能唤起和培养学生的创新意识 二、利用演示实验进行探究，培养学生创新能力 在生物课的课堂教学中有许多演示性的实验，这些课堂演示实验，一般都是教师进行操作，学生进行观看这样的方式进行演示的。学生没有直接动手参与演示教学，这样不利于培养学生的创新能力。如果教师能将课堂演示实验改成由学生进行自主探究性实验，就能让学生在探究性实验中，积极发挥学生的主体地位和主观能动性，充分锻炼学生的动手和思维实践能力，来激发学生思维创造能力。例如，在学习植物的呼吸作用这节内容时，讲到种子在呼吸时要释放CO2的演示实验，可改为由学生进行自主探究实验。而对于大多数学生，他们会按照教材上的方法进行实验，能够证明种子在呼吸时产生CO2，从而使澄清的石灰水变浑浊。如，人在呼出的气体中含有CO2气体，让学生用口吹气的方法产生CO2气体验证澄清的石灰水变浑浊，然后再来探究种子在呼吸时产生CO2气体？这样学生的实验兴趣就能被调动起来，通过两种方法的比较，就能够很容易地理解了种子在呼吸时，产生与人呼出的CO2气体。通过让积极学生参与课堂演示实验活动，使学生能掌握实验方法、过程和对实验结果进行思考，这样就能很好地培养学生的创新能力 三、开展课外实践实验活动，培养学生创新灵感 在初中生物课的学习中，教师应组织学生多开展课外实践实验活动，通过这些教学实践活动来扩大学生的知识视野、陶冶学生的情操、提高学生的实践经历、启发学生创新的创新灵感。例如，有的学生喜欢制作根雕艺术作品，有的学生对制作生物标本感兴趣等爱好，让学生通过开展内容丰富多彩、形式多样的课外实践实验活动，让学生的生物知识和能力都得到大的发展。由于课外实践活动不受课本内容限制、不受课堂教学方法限制，学生能够根据自己的想法独立自主地进行实践活动。所以，教师在组织学生开展课外实践实验探究创新活动时，要注重实践实验内容的多样性、形式的新颖性、方法的灵活性，以及教师实践指导的创新性。通过这样的活动能让学生在动手实践、动脑思维中受到思想启发和精神激励，产生实践创新的联想和灵感，使学生的创新能力得到培养。例如，可在班级组织生物爱好小组，进行生物奇闻趣事的探究；也可以定期举办生物知识竞赛活动；还可配合课堂教学，开展课外生物知识探究活动，教师可以选择符合学生能力并具有探索性的一些趣味小实验让学生自主进行研究，如研究种子的根为什么具有向地生长的特性？如何利用无土栽培技术培育植物？可以让学生尝试嫁接和扦插技术在果树培育中的作用等。通过开展课外实践活动，培养和锻炼学生的创新想象力，并以此提高和发展学生的创新实践能力 总之，教师在生物实验教学中，要创造性的运用现代教学方法和手段，为学生的创新提供必要的条件和环境，以此来培养学生的创新能力