让教室传授教化真正.docVIP

让课堂教学真正“活”起来 ——《燕子》教学案例及反思 新的教学理念认为，课堂教学不应是执行教案的过程，不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，让课堂教学真正“活”起来。然而，在实际的课堂教学中，我们常常看到的仍然只是教师的“教路”而不是学生的“学路”。 教学案例： 师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么? 生：这一节有三句话，主要写了燕子停在电线上。 师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种燕子课文中说像什么? 生：这多么像正待演奏的曲谱啊! 师：为什么说这很像曲谱呢？你们知道什么叫曲谱吗？ 生：就是歌曲的谱。 师：你们知道歌曲有哪两种谱吗? 生：…… 师：歌曲有两种谱，一种叫“简谱”，一种叫“五线谱”。(出示表示两种谱的图片)那么课文中说的“曲谱”应该是哪一种? 生：(齐)是五线谱。 师：对，那么燕子停在电线上休息为什么会像五线谱呢?我们先来理解“嫩蓝的天空”，什么叫“嫩蓝”?“嫩蓝”与“深蓝”、“蔚蓝”有什么区别? 生：嫩蓝就是蓝得很淡。 师：很好，就是淡蓝，因为远远望去，天空是淡蓝的。这“几痕细线”又是指什么?为什么用“痕”而不用“根”? 生：“几痕细线”指的是电线，“痕”就是很细，因为远远望去看不清。 师：这“细