浅谈新课程改革下如何提高中学体育教学质量`.doc

浅谈新课程改革下如何提高中学体育教学质量 　　【摘 要】体育新课程标准的颁布和实施为体育教学带来了新的气象，围绕新课程标准下的体育课堂教学的研究与讨论可以说是百花齐放。无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，教学方式如何变换，最终的目的就是要提高体育教学的质量。本文就如何提高中学体育教学质量进行探讨 【关键词】高中体育；教学质量 体育新课程改革为我们带来了全新的课程理念与教学理念，而理念的更新必须落实到体育教师的课堂教学实践上，那么在新课程改革下如何提高中学体育教学质量呢？ 一、提高认识，重视体育教学 体育教学是其他学科无法替代其作用的学科教学，学科的特点充分体现了其教书育人的重要性。增进学生的身体健康，这是教学的第一责任；促进学生的心理健康，这是教学的同期目标；培养学生的社会适应能力，这是教学的远期理想。胆量、勇气、自信心、成就感、耐挫力等等综合性的素质，可以通过体育教学，教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作，培养学生成为适应社会的综合性人才 二、要转变教学观念 对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改变的，那么我能改变的是――我的心态，我的观念。要真正做到热爱教学，热爱学生，使每个学生都有发展。在教学中，教师不能老是端着架子，我就是来给你教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不好，老师要做到放下架子，与学生共同研究，探讨，商量，让学生体会到老师的教学赋有亲和力，他们的抵触情绪就会消失，让学生在轻松愉悦的环境中探究学习，从而达到一个教与学的和谐状态。好的教育就是激励、唤醒和鼓舞 三、要改变教学方法和教学模式 1.激发学生体育学习的兴趣 兴趣是最好的老师。较高的学习兴趣往往能使学生的学习达到事半功倍的效果。为此，教师可以将信息技术中的多媒体技术有效引入高中体育教学中，通过向学生呈现丰富的图片、影像以及课件的方式来对体育知识进行有效分析与讲解，进而起到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的作用。除此之外，注意做好充分的教学准备工作，充分的教学准备工作不仅能够让教师更加了解学生的实际情况，有助于降低教学中的盲目性，增强教师的教学效能感。为此体育教师要在充分了解学生实际情况的基础上，科学合理地制定教学目标，并根据学生的实际情况和教学目标的相关要求，对教学内容进行科学的组织和删选，对开展有效体育教学的方式进行预先筹划 2.以学生为主体 在新的教学模式中，要以开拓学生的思维方式为主，主张学生自我学习、专研。与传统的教学相比，死板的教学方法另学生没有办法在学习中得到乐趣，新式的教学方式要将死板变为灵活，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生学习能力及主动性。在新式教学模式中，有很多的方法可以作为参考。比如说：根据当天的学习课程，让学生自主选择学习方式，学生之间可以互相评价，采用小组方式或是自己独立完成均可，注重学生的学习独立性，使学生更好的享受体育学科所带来的乐趣 3.充分发挥教师的主导作用 高中体育教师是体育知识的传授者，教学课堂的组织者与参与者，是体育教学的灵魂人物，对学生的体育学习有着不可忽略的重要影响。教师应充分发挥自身在教学课堂上的主导作用。具体而言，首先根据学生的实际情况与教学目标科学制定教学内容，选取教学形式，以增强体育教学的实效性。另外就是坚持从易到难、循序渐进的原则，以满足教学内容和运动量及运动强度的要求 4.实施分层教学 教学方法的有效性直接决定着体育教学的成效。我们可以将传统、单一的体育教学模式进行有效改良，运用分层教学法对学生进行体育知识、技能的教授与培养。具体而言，就是在尊重学生差异性的基础上，根据学生的身体素质、知识水平以及个人发展意向按照层次的高低分为A、B、C三组，在强调学生个性特点的同时，共同促进学生体育水平的提升 5.运用小组合作教学 很多学生在学习的过程中喜欢结伴学习，这种学习方式被称作“小团体”学习，教师可以通过“小团体”教学方式为学生授课。在这一团体中，学生之间可以互相交流，俗话说：“三人行，必有我师焉。”学生之间喜欢互相学习、交流，通过这一教学方式提高学生的主动学习性以及学习质量，还可以培养学生的社交能力。“小团队”的教学模式也不是单一的，也可以有很多不同的方式，在分组过程中，每一组安排一名运动能力好，喜欢锻炼的学生，通过这名学生，带动全组的同学进行体育锻炼。分组完成后，每一次上课都可以以小组方式进行本节课的体育学习。教师可以在每一节课上设置不同的学习任务，由每组的小组长负责全组的任务学习，学习完成后，以组为单位进行比赛，获得优胜的小组可以领取奖品。举办这样的活动既可以使学生增强团队意识，也对学生之间的交流学习起到良好的促进作用 总之，在新课程标准下进行高中体