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浅谈终身学习中青少年网络教育的作用 　　【摘 要】青少年教育处于终身教育的启蒙阶段，目前互联网的飞速发展，青少年网络教育的作用的凸显，怎样做到将教育资源、师资、以及先进的学习理念、学习方法输送到学生手里，青少年网络教育的学习模式以及成效是值得我们探讨的 【关键词】终身学习；青少年网络教育；学习模式 一、终身学习的理念 终身教育（lifelong education）人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针 二、传统青少年教育与青少年网络教育 目前传统的青少年教育由学校承担基本的教育责任，家庭与社会的教育不明显，家长对于课外教育的理念存在于孩子哪一门功课不好，报读相应的补习班，或者课外教育以兴趣班、周末班的模式存在 青少年教育属于终身教育的启蒙阶段，将终身教育普及并且覆盖到青少年教育是迫切的需要。互联网的飞快发展，学习资源的高度集中，怎样将更好的教育资源输送到学生手里，让学生快速接受新的教育理念，青少年网络教育是实现终身教育的一种尝试，这也是我们需要探讨的方向 三、以广州终身学习网青少年网络课程为例进行研究 1.广州终身学习网青少年网络课程 广州终身学习网整合优质的教学资源与师资力量，建立学科辅导（语文、数学、英语）、学科培优（英语竞赛能力、作文提分）、能力提升（围棋、象棋）三大类的青少年网络教育项目 2.青少年网络课程学生构成 广州终身学习网承担着广州市终身学习教育的责任，招生面向所有中、小学生、企业员工子女、弱势群体的子女等；最终以南沙某所小学200名五年级学生以及70个家庭为试点开展青少年网络课程的学习 3.青少年网络课程的学习特点 网络学习打破空间和时间的局限，而青少年与成年人的网络学习模式不同，成年人能够合理分配工作、学习、生活的时间，有一定的自律性；而孩子处于对网络好奇的阶段，青少年网络课程倾向于以学校为单位或者以家庭为单位开展，需要老师和家长做出正确的引导，分配合理的学习时间 （1）学科培优的特点：有学习时效性，按照学生所在的年级学期匹配，与学生校内的知识同步开展，对知识点难点加强训练 （2）学科培优、能力提升：属于课外兴趣辅导，不限制学期以及学生的基础，课程内容由浅入深，以生动的视频动画教学，再辅以习题的通关模式进行练习，打破线下单向老师输出知识，当学生学习状态不佳造成课堂上知识点缺失，可以重复学习 4.建立合理的教学计划 教学计划：教学专家根据课程内部的知识结构，并参考了线下教学班的日常作息时间，为每个培训班定制的学习进度与学习内容的制定课程表，学生在课程表上可以看到本学期要学习的单元名称、单元数和学习时间 5.教辅人员的配备 青少年网络学习配备了三类学习支持服务人员：在线班主任、课程辅导老师以及客服服务人员 （1）班主任还承担着协助学校开展教学活动，协助家长制定学习时间，以及班级的周报、个人周报、班级表扬信以及班级活动的通知等服务 （2）辅导老师解决学生学习问题，提供学习点评以及学习资料发放，从而加强青少年学习的有效辅导 （3）学生在平台学习的过程中遇到问题时，可以在线咨询客服人员或拨打教育服务热线咨询客服人员 经过青少年网络教育的试点尝试，南沙某小学的200名学生顺利完成五年级学科辅导，利用自修课以及课余时间学习，该班老师反映学生对于互联网学习有了一定了解，并且对校内学科知识有互补作用。70个家庭的学生学习也得到一定成果，根据调查家长的意见：线上与线下的学习模式比较，网络学习可以重复观看，学习模式生动有趣以视频与习题结合，家长没有接触过的课程也可以理解后进行教导，与孩子一起进步这是目前线下补习班无法做到的 随着互联网教育的发展，青少年网络教育是无可避免的，虽然大部分家长依然对青少年网络教育存在一定的质疑，怕学生以学习的名义滥用网络，可是青少年教育资源高度集中在网络平台，只要学校与家长能够有正确的引导，青少年的互联网教育可以让孩子离开学校之后能接触到更大互联网教育世界 参考文献： [1]林莉，王健敏.杭州市小学生课余生活现状调查研究[J].上海教育科研，2005（10）：46-49. [2]杨明.论课堂中学生自由支配时间利用的问题和对策[J].教育科学，2007，23（3）：21-24. [3]马奇柯，刘杰.国外社区青少年思想政治教育的经验与启示[J].青少年研究（山东省团校学报）.2007（04）. [4]朱海燕.上海浦东新区青少年社区教育工作研