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生活化教学在初中物理课堂教学中的运用 　　【摘要】面对传统的“教”、“学”分离的教学模式，使初中物理课堂的教学出现了严重的问题。因为这样的教学方式不仅没有把深奥的物理知识深入浅出，还使学生的学习更加混沌。基于此，有经验的教学工作者提出了“教”与“学”相结合的物理学习方式，也就是把生活化的教学模式融入到初中物理课堂教学中，实现真正意义上的学以致用，真正落实新课改，高效地完成教学任务 【关键词】生活化教学 初中物理课堂 模式运用 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0164-01 物理知识和原理都来源于生活，而又高于生活，那些用只言片语总结出来的概念，却总是让学生在学习物理时头痛不已，难以继续学下去。因此，在初中物理教学的课堂中，教师的教学方式显得尤其重要。现在我们强调的是，物理教学能否与生活紧密联系起来，这也是物理课堂教学成功与否的关键所在。简而言之，教师应在初中物理课堂中采用生活化的教学模式，才能激发学生探索物理的奥秘和兴趣，保证学生的物理学习水平 1.当下初中物理课堂的教学模式 学习过物、化、生的学生都知道，物理使学生非常痛苦，不仅仅是深奥难懂的概念原理让人捉摸不透，更重要的是根本与生活中处处存在的物理现象无法联系起来。这样一来，“教”与“学”的分割，就使学生学习物理知识的水平大打折扣 1.1教师的传统教学模式 在很多学生的印象中，物理课堂就是教师捧着一本物理课本和备课本，对着学生一字不差的念下来，偶有的立体也是照着书上讲，很少有自己的见解融入其中，更别说对深奥的物理知识进行延伸和扩展。而这导致的结果便是学生对课本的知识得不到全方位的解析，不能透彻理解概念含义，只能对物理只能进行表面上的理解 1.2学生的物理学习性不高 由于物理学习存在一定的难度，很多学生对物理这门课程也就望而却步了。课堂上，老师的讲解枯燥乏味，学生的学习积极性从何而来？因此，这也不难理解为何现在有很多学生学不好物理课程，这其中不乏有老师的教学原因存在，但也有学生自身因素，那便是学习积极性不高，缺乏对知识的透彻理解，学习被动，得过且过，觉得学不懂大可不必学。这些贪玩懒惰的原因，也阻碍着学生学习物理的积极性 2.生活化教学在初中物理课堂教学中的运用 生活化的教学模式，就是把那些深涩难懂的物理知识，结合生活实际，深入浅出地使学生明白这些物理原理。这也要求在物理课堂上，课堂教学和学生的实际生活中找到一种最佳的结合方式，并充分发掘教学内容和学生生活的联系，再将所教知识融入到生活实践中，让学生在平常的生活中就能体会到物理给我们带来的奇妙变化 2.1寻找生活中的物理现象 既然要实施生活化的物理教学模式，那么首先就要在学生的生活实践中找到与之相关的生活实例。其实细心观察生活，也不难发现在我们的生活中真的存在很多的物理现象。例如，物理教材中所提到的杠杆原理，在我们生活中也是实际运用的，我们平常熟悉的跷跷板、手钳子、天平等等物品，都是运用了杠杆原理才能使它们工作的。以至于现在有句名言一直回荡在大家的心中，阿基米德说过，“给我一个支点，我可以撬动地球”。这就是所谓的杠杆原理。只要在课堂中合理的在教材中融入这些生活实例，学生很容易就能做到学以致用，印象深刻 2.2利用生活化的物理实验 众所周知，要学习物理，是一定离不开物理实验的。邓小平说过：“实践是检验真理的唯一标准。”毛泽东也说过：“没有调查就没有发言权。”而物理学习也是如此，没有通过实际操作来学习书中的物理知识，是很难靠想象就能搭建一坐牢固的物理知识结构体系的。就以杠杆原理为例，我们就可以以跷跷板做实验，让学生亲身体验，当支点两侧的距离相等和不等时，各自会出现什么状况，再根据所观察到的心得，来理解杠杆原理中所蕴含的物理知识。这样，就可以轻松地把生活实际运用到初中物理的教学中，学生们也可以学习得不那么吃力 2.3培养学生实际动手能力 在生活化的物理教学中，不仅光靠老师带领学生在实验室或者课堂进行物理实验，老师也要多多鼓励学生平时在实际生活中，善于观察，勇于质疑，抛出问题，并自己动手解决。在这之中，教学应用身边随手可得的物品进行教学，就会使学生有豁然开朗的感觉，而且也会拉近与生活的联系。比如利用注射器、矿泉水瓶、废旧的铁粉等可以完成许多有趣的小实验，这些实验各自不同地表现出“改变”、“放大”、“借用”、“替代”等创新技巧，对保持学生的好奇心、培养学生终身的探索乐趣、实践能力以及创新意识无疑是一种有效的途径 2.4科学合理地把生活与教学相结合 在生活化的物理教学中，也不能仅仅依靠寻找到的生活实际来支撑物理知识的学习，毕竟物理知识深奥复杂，不仅仅是用生活实例就能涵盖完全的。因此，教