试论小学数学新课导入方法.docVIP

试论小学数学新课的导入方法 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0069-02 良好的开端等于成功了一半。在小学数学教育过程中，课堂导入是课堂教学过程中的第一个环节，也是最为重要的一个环节。一个良好的导入，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在第一时间抓住学生的注意力，进而很容易引导学生进入学习，直接提高课堂教学的效果。在长期的教学实践中，我对如何设计小学数学的导入进行了有益的尝试，结合实际教学，我认为，小学数学新课导入方法大致有以下几种 一、数学新课导入的原则 1.新课导入应具有吸引力。注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。由于小学生年龄小，无意注意占大部分，所以在上课开始，要充分利用导入新课这个环节，在极短的时间里，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，全身心地投入到课堂上去 2.新课的导入要具有趣味性。学生只有对所学知识产生兴趣，才能爱学。因此导入新课就是要培养学生的兴趣，增强求知欲望、调动学生的多种感官，参与到学习过程中去 3.新课的导入应具有针对性。新课的导入必须根据小学生的心理特征，针对不同的年龄、不同的教材、不同环境、不同条件，选择不同的方法，切不能只图表面热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间而削弱其他教学环节 二、小学数学新课的导入方法 1.以旧引新法。数学学科的特点是逻辑严密、系统性强，新知是旧知的发展和深入。教者可以以旧引新，营造“启”“发”氛围。例如在教“分数的初步认识”时，可以先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的故事：唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老人，看到那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老人家说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们。”他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给另外两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？“悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生喜爱的西游记故事，很自然地从整数向认识分数过渡。利用旧知做铺垫，过渡到新知，可以做到“启”而能“发”，激起学生探求新知的欲望 2.游戏导入，激发求知。现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”儿童天生活泼好动，有着强烈的求知欲望，乐意在游戏中学知识。在新课导入时，通过组织学生做各种新颖有趣的游戏融知识、趣味，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。如：在教学《排列规律》时，教师请5个小朋友上台做游戏，5个小朋友排成一列，最前面的小朋友往前跑绕过凳子后排在队伍的最后面，按这样的方式继续下去，直到最前面的小朋友仍在第一个为止。接着导入新课，这样激发了学生的学习兴趣，学生怀着好奇的心理，观察仔细，思维活跃，积极主动地进入了学习，充分体现了“玩中学”的教育理念 3.复习导入法。复习导入法是指通过复习新知必要的基础知识，找到新旧知识的结合点来导入新课。这样的导入水到渠成，能有效降低学生对新知识的认知难度。如在教学《小数乘法》时，我就采用了复习导入法。课始我出了两道整数乘法的题目，复习了整数乘法的计算方法，让同学上来板演；然后再给出新授的小数乘法，让大家观察它们的异同之处，及时总结出小数乘法的计算方法。这样的导入有效的降低了新知识的坡度，真正起到了温故而知新的作用 4.实验操作导入法。实验操作导入法就是通过实验等来调动学生的口、眼、耳、脑多种器官来感知活动，获得新知。众所周知，《空间与图形》板块是小学阶段的一个难点，小学生的空间想象力普遍较差，很多学生在学习这个板块时提不起精神，觉得枯燥乏味，不容易理解。为此，我们更要注意多用实验操作导入法。如我在教学《圆锥的体积》一课时，就拿了底面积和高一样的圆锥和圆柱各一个，拿等底等高的圆锥给等底等高的圆柱装水；通过实验大家发现：需要三圆锥的水才能装满一圆柱，自然也知道了等底等高的圆锥、圆柱体积之间的关系 5.竞猜谜语法。小学生，特别是低年级学生，喜欢听故事、猜谜语。因此，老师可以密切结合教材，适当引用，导入新课，激发学生学习的兴趣。如在教数学《0的认识》时，先让学生猜谜语：“老师拳头里摸着什么？”当学生争着猜谜语时，我挣开拳头，让学生看，什么也没有。用哪个数表示？这就是我们今天要学习的新数字――0。再如，第一册《认识钟表》时，可以先让学生猜谜语：“一家兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。”当学生说出谜底时，教师肯定、赞许，学生体会到了钟表在现实生活中的作用。这样，使学生自觉地参与到学习活动，随即板书“认识钟表”，自然地引出新课 当然，新课的导入方式还有很多，然囿于篇幅，不再赘述。