苏州科技院教质量工程立项项目.docVIP

苏州科技学院“教学质量工程”立项项目 总结报告 项 目 名 称 化学类人才的政产学研 协同培养研究_____________ ________2013JGM-17_____ ___ 项 目 类 型 ___ 教学改革与研究 _ 项 目 级 别 _ 面上项目____ 负 责 人 ___________董延茂____ ___ 学 院 名 称 _______ 化生材料学院_ ______ _____ 化学类人才的政产学研协同培养研究有效促进化学、材料学科交叉与融合，充分发挥大学在人才和学科方面的独特优势，有效推进校所、校企、校地、校政之间的深入合作，构建新的稳定结构加快构建协同培养人才的有机链本项目通过充分整合化学材料类学科资源、信息资源、项目资源、实验室与工程中心资源、学术成果共享资源等，建立资源共享、开放平台，为“政产学研”合作提供资源支撑。以科技合作为切入点持续深入推进合作，创新科技成果推广模式，使之全程化、全面化、经常化建立“政产学研”科学合理的管理体制、运行机制、监督考核机制为建立协同创新长效机制积累经验 关键词：政产学研；资源共享切入点体制机制协同创新 实践教育是理论教学与生产和工程实际相结合的重要教学环节。化学材料类专业通过认识实习、生产实习、毕业实习等实践教学，旨在使学生了解实际生产过程和企业的管理方式，强化工程观念，加强基本技能训练，培养学生独立思考、独立分析与解决工程问题的能力，为以后专业工作做好准备。实习基地是培养学生工程实践能力和科研创新能力的重要载体, 也是开展政、产、学、研合作的平台。因此，建立稳定的实习实践基地对于学科、专业、学生的发展有着重要：可以培养学生的实践动手能力；加强高校与企业、科研院所的联系, 扩大高校的知名度为毕业生分配工作增加新渠道；有助于青年教师树立理论与实践相结合的意识和市场意识培养师资力量高校通过实习基地了解社会对人才素质的要求有利于制订学科专业发展规划，实现实践环节的规范化与科学化。然而 1、影响实习基地长效机制的主要因素 校企合作制度缺乏可操作性。 国家的宏观政策与指导力度不够校企合作工作协调、监督及考核机制没有起来，企业缺乏积极性。近年来，我国的各级政府相继制定了许多有利于校企合作的政策法规，国家中长期教育改革和发展规划纲要2020年关于校企合作内容为只是从宏观上所作的调控，缺乏具体的强制性惩罚措施和引导性鼓励措施，没有明确校企合作中的责权利，没有制定针对企业参与合作的奖惩措施，更没有建立起校企合作的企业资格制度，没有明确界定学生在企业中的安全待遇等问题因此校企合作在实践层面上缺乏可操作性合作动力不足欠缺 校企合作缺乏物质、技术、人才基础，合作形式单一层次低仅局限学生实习实习基地的教育创新实践多功能没有发挥出来呈现出学校热、企业冷的局面实习基地难以成为稳定地长期存在。 1）企业认识不足。目前，实习教学及基地建设基本上是学校热情主动，企业消极回应。企业和政府没有明确自己在校企合作中的角色定位。作为校企合作的主要受益者，企业应该成为校企合作的决策参与者、具体策划者和组织实施者。实习基地建设“一个巴掌拍不响”，只有企业积极地参加到校企合作中来，才能让企业得到更多的实惠。 2）高校体制落后制度创新是校企合作的着力点。但是，目前校企合作还仅停留在院校管理操作创新上，在院校制度设计层面还需要大的进展。校企合作的制度应该以组织系统为基础，在学校章程、发展规划、办学条例等制度文件中确定校企合作在学校办学中的地位，规定校企合作在学校决策系统、管理系统中的组织形式、功能与运行机制。 3）科技创新实践不高SCI论文、专利数量可观，但原创性的重大科技成果屈指可数，科技成果转化并产生经济效益的较少，校企合作的前景不容乐观。主要原因：研究课题选题、定位不准，没有充分考虑市场需求；研发人员的科技成果转化意识、工程意识不强；促使科技成果产业化的资金短缺；一些企业短视行为严重，过河拆桥，不能有难同当、有福同享；技术市场不完善；成果转化的权益分配机制不完善等等。从学生的方面来看，当前高等教育培养的学生创新实践能力差无法适应企业要求校企合作没有深度，长效机制的形成也不会有保证。4）校企合作机制欠缺合作不规范。动力机制包括竞争激励机制监督机制制约机制等多以利益为最终目的校企双方的关注点不同合作的切入点合作的动力机制不足。其二科研成果转化机制欠缺。 3、经济因素相对来说，经济比较发达的国家或地区参与校企合作的企业比较多这些企业希望通过与高校合作得到更多的高知识高技能人才。苏州科技学院地处我国经济发达地区之一的长三角参与校企合作的企业主要为国有民营企业外资企业参与的较少企业产品开发和技术创新