b.1赵永青教授_选题的挖掘.pdfVIP

选题的挖掘 ——外语教学方面 有创意的选题有创意的选题有创意的选题有创意的选题是：是： 既紧紧跟国国际上新发展方向上新发展方向、又与我国教学实与我国教学实际 联系的新话题； 旧话题，但研究角度、研究方法新； 旧话题旧话题，，但研究结果和结论与已有国内外既有但研究结果和结论与已有国内外既有 结果不同的、有价值的新发现的。 选题是衡量论文能否发表的首要因素。选题是衡量论文能否发表的首要因素。 什么是“挖掘”？ ““““挖掘挖掘挖掘挖掘””””就是就是就是就是进行充分的调研进行充分的调研进行充分的调研进行充分的调研 在数据库中/近期的纸质国外重要学术期刊中查阅最新的研 究成果，了解新话题是什么。其实，由于期刊的工作周期 比较长的缘故，已经发表了的研究可能是两年（甚至更早） 以前完成了的研究。 在国内重要学术期刊在国内重要学术期刊 （（利用中国知网利用中国知网））中查阅已有研究成中查阅已有研究成 果的数量。可以通过关键词、主题等检索手段实现这一目 的的。 看看别人做了和没做什么 阅读这些文章的摘要，了解研究方法和结 论。 阅读这些文章的结尾部分阅读这些文章的结尾部分，了解作者指出了解作者指出 的本研究的不足和后续研究的方向的本研究的不足和后续研究的方向。。 “挖掘”也是在教学实践中发现问题发现问题 举例：“Vocabulary explanation in EEnglilishh-majjor uniiversitity cllassrooms iin China ” (by Xiaoyan Xie on ELT Journal VolumeVolume 67/467/4 OctoberOctober 2013)2013) 她发现的问题： deliberate teaching of vocabulary in classroom by Chinese teachers VeryVery differentdifferent fromfrom thethe practicepractice abroadabroad Her study is descriptive in nature With attempts to do more observations afterwardsafterwards 她研究了 4位英语专业的教师在综合英语（integrated reading) 课堂教学中如何解释词汇 （langguagge ppoints)) 4位教师对自己的做法的认识（背后的理念） 学生与教师之间在进行这个环节时的话语互学生与教师之间在进行这个环节时的话语互 动情况 她进行了话语分析的研究方法她进行了话语分析的研究方法 课堂观察 16小时的课堂录音、录像 对教师的访谈对教师的访谈 转写 确定了确定了VEVE SequenceSequence 发现教师解释词汇的话语序列 Framefocusdefinitionexample drill practiceelaborationrepetition frame 这个序列反映了教师的这个序列反映了教师的ddelibliberate teachingg过多，与二语习得的观点相悖 她发现教师她发现教师她发现教师她发现教师 认为认为：LLanguage llearniing iis ddelibliberatte andd intentional, learning is teacher controlled.与 二语习得普遍接受的观点二语习得普遍接受的观点 （（llearniing opportunity, Crabbe 2003)相悖。 表现出： Transmission oriented stance (p(pass on knowledge, explicit definition, drill practice) 理念落后落后 Lack of VE strategy planning不会操作 我建我建我建我建议议进行的进行的进行的进行的后后续续续续研研究究究究 把这次的教学录音和录像放给教师看，让 他们发现自己的问题，然后提出具体的意 见进行改进见进行改进。 过一段时间再录像，再进行观察和研究。 这样这样，科研就可以为教学服务科研