5.2焊接电弧的结构和特性.doc

第5.2节焊接电弧的结构和特性电子教案 编号 NO—002 课题 焊接电弧的结构和特性 课时 2 编写日期 年　 月 日 授课 教师 阴元河 授课专业班次 日期 年　 月 日 第　　周 　星期　　第　　节 教学 目标 掌握焊接电弧的结构以及压降分布 掌握焊接电弧的电特性 教学 重点 焊接电弧的结构以及压降分布、焊接电弧的电特性 教学 难点 焊接电弧的结构以及压降分布、焊接电弧的电特性 教学 课型 新课 教具 器材 多媒体 白板 教学组织与过程 研究意义：弧焊电源是电弧能量的供应者，其电特性影响到电弧燃烧的稳定性，从而直接影响到焊缝的质量。 焊接电弧：在电极与工件之间的气体中，产生持久、强烈的自 持放电现象。 特性：电压低、电流大、温度高、发光强。 非自持放电：气体导电所需要的带电粒子不能通过导电过程本身产生，而需要外加措施来产生带电粒子（加热、施加一定能量的光子等等）。 自持放电：当电流大于一定值时，一旦放电开始，气体导电过程本身就可以产生维持导电所需要的带电粒子。 电弧是低压、大电流、产生高温、强光的一种自持气体放电现象 一、焊接电弧的结构以及压降分布 三个区域：阳极区 阴极区 弧柱区 阴极区：长度极短10-5(10-6cm 、电压较大、E电场强度极高 阳极区：长度也极短10-2(10-4cm 、电压较大、E极高 弧柱区：长度基本上等于电弧长度，E较小 二．焊接电弧的电特性 (一)、焊接电弧的静特性 在电极材料、气体介质和弧长一定的情况下，电弧稳定燃烧时，焊接电流和电弧电压变化的关系，又称伏安特性。 Ⅰ段：电弧电压随电流的增加而下降，是下降特性段 Ⅱ段：呈等压特性，即电弧电压不随电流的变化而变化，是平特性段 Ⅲ段：电弧电压随电流的增加而上升，是上升特性段 弧柱区电压 下降段:负阻特性区,电流增加，弧柱截面积更快增加，电流密度jZ下降；电弧温度增加，电离度增加，γZ增加，电弧电压下降，呈现下降特性。 平直段:平特性区,电流增加，If和Sf成比例增加，电流密度Jz ，电导率γZ不变，电弧电压不变，呈现平特性。 上升段: 电流增加，电弧面积不再增加，从而电流密度增加，而电离度已达饱和，电导率基本不变，从而岁电流增加，电弧电压增加，呈现上升特性。 影响电弧静特性的因素： 电弧长度 周围气体种类 焊接电弧静特性的应用 对于不同的焊接方法，电弧静特性曲线有所不同。静特性下降段电弧燃烧不稳定而很少采用。 焊条电弧焊、埋弧焊多半工作在静特性水平段。 熔化极气体保护焊、微束等离子弧焊、等离子弧焊也多半工作在水平段，当焊接电流很大时才工作在上升段。 熔化极气体保护焊和水下焊接基本上工作在上升段。 (二)、焊接电弧的动特性 焊接电弧的动特性，是指在一定弧长下，当电弧电流很快变化时，电弧电压和电流之间的关系：Uf=f(if)，由于热惯性对电离度的影响，焊接电弧的动特性曲线不同于静特性曲线特性 电流快速减小时，由于电弧电离度较高，电弧电压低于静态值，V-A特性曲线地于静特性曲线。 电流快速增加时，由于电弧电离度较低，电弧电压高于静态值，V-A特性曲线高于静特性曲线 已具备知识 初中物理知识 教学方法 教法 任务驱动法 学法 自主合作法 教学媒体及辅件 课件 环节 教师活动 学生活动 备注 任务准备 1.检查出勤、仪表 2填写考勤表 课程表） 进行课前准备； 渐入学习角色 组织课堂，营造管理的学习情景； 任务引入 课前复习 思考回答旧知 创设教学情境 温故：对前一次课程内容的回顾； 引入新的任务 任务提出 教师提出本次课要完成的总任务 接收任务，分组讨论： 一二组：1 三四组：2 五六组：3 任务研究 教师带领学生分析总任务； 启发学生 学生以小组为单位讨论任务的实施方法 头脑风暴、各抒己见、明确分工 方案交流 组织各小组介绍各自的任务完成方法 各小组说明自己完成任务的方法 使各组可以取长补短 任务实施 巡视、帮助、启发、调协 1.以小组为单位，根据组内任务分配，各自完成自己的任务； 2.组内交流，汇聚成果 3.准备交流材料 做中学，做中教，教师巡视指导协调 任务交流 组织学生将各自的任务结果向全体同学展示交流 各组分别就自己的成果向全班同学呈现解说 各组展示成果，组间互动 任务评价 组织学生对本次任务的完成过程进行评价，分A B C三个等级 分别对自己、对小组、对他人进行评价 自评、互评、师评，肯定成绩，指出不足取长补短，共同进步 课业总结 对学生实施任务的整个过程的评价； 2.对用到的知识的总结 学生根据自己完成任务的过程对所用到知识进行整理 对比记忆，加深对类似概念的理解