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二胡训练概略 二胡训练概略 李双彦 一、演奏者基本素质与能力的培养1 良好的身体协调能力 一般地说，学习二胡首先要求学习者身体无疾病，且在身材、身高、体重、体态、气质以及手指条件上适合演奏之外，还需具备良好的身体协调能力特别是要求操作器官― 手臂具有灵敏的反应力和对各种音乐旋律、节奏、节拍以及技巧音型的适应性，以较好地发挥二胡的表现性能。 2 培养演奏者良好的音乐记忆力 音乐记忆力对于二胡演奏者具有特殊的作用。因为每一首乐曲（包括较复杂的练习曲）必须牢牢地记在头脑里，溶化在自己心中，才能全神贯注地投入表演音乐记忆力的培养不仅要求演奏者具有细致淮确、规范的技术动作，而且需要记住旋律的结构特点和风格类型 3 意志品质的培养 二胡复杂的演奏技能不仅要求演奏者能正确地掌握演奏方法，还需要一种坚毅、持之以恒的意志品质才能高质量地完成训练内容有统计表明：同一J 清况下，意志品质对完成训练计划、提高训练质量有着显著显著的作用意志品质薄弱者一般完成训练内容的数量和质量都明显地低于勤奋者。因此，在训练计划制定之后，有意识地培养演奏者的意志品质，对加速二胡学习具有重要的意义 4 培养演奏者的艺术想像力 艺术是一种“联觉’，体验，它需要一种审美想像力，才能使之不断地完善与深化可以说，二胡演奏者的一切技能体验都离不开艺术想像的作用。二胡音色柔美、细腻，能摹拟人声丰富的情感与声调变化如：刚健、雄伟、宽阔、委婉、秀丽、活泼、跳动、深沉、悲愤等，这使二胡表现力更为丰富多采实践证明：艺术想像力的培养是从对声音的审美体味和技巧的有机融合中得来的演奏者想像力越丰富，他对声音技巧的审美体味就越丰富和深刻，表现力也就越强 另外，艺术想像力的培养对儿童尤为重要少年儿童生性喜动、好奇、富于想像力，对此，教师可选 用一些富有浓厚儿童生活气息的乐曲如：儿歌、寓言、故事、舞蹈音乐等不同音乐品种习练，培养其艺术的想像力和学习兴趣 二、二胡的训练方法 1 把握好训练的几个环节 二胡训练方法因人而异，多种多样。但要使训练出成果、见实效，必须把握好几个训练环节：第一要正确地估计自己的技术能力，把握好自己训练的程度，不贪大、求快，扎扎实实，循序渐进在教师指导下，首先要将精力放在那些自己力所能及又具有关键性的训练项目（课目）上，求得稳固的提高同此问题紧密相连的是练习材料的选定计划量与完成量的落实、以及练习材料的比重等问题 第二、练习材料的比重 健全的训练包括技术技巧的训练和表现能力的训练两个部分总体来说，每一种技术技巧的训练都是为了完整地表现乐曲的需要因此，每一训练计划（课目）的制定首先要有明确的目的，才能科学地安排好材料的比重问题练习材料包括单一性与综合性练习两个相关的部分在不断地增强单一性类型材料训练的基础上，即可逐步地将目标转向那些技术含量较高的综合性练习和乐曲上，使自己的训练水平达到较全面的提高 第三、训练时间的分配 根据不同的训练计划和教材选择的比重，演奏者可将练习时间概念“分害」切块’, ，使集中学习与分散学习结合起来，将那些“整块”的时间充分地练习一些篇幅较长、难度较大的综合练习和乐曲，而将零星的“碎块”时间用于训练各种单一性技术技巧。这样，久而久之，可有效地利用自己有限的训练时间，积累更多的成熟的曲目 2 训练方法 有效的训练法都是根据自己的实践经验逐步积累和总结出来的这里，试举几种方法，供训练者参考： l ）三结合练法（心练一模练一琴练） 三结合练法是根据训练的基本规律，即：由大到 小、由内到外、由心理到实感的一种渐进过程。心练是以内心操作替代乐器实际操作的一种内省的方法此阶段的训练是将动作心理中的技巧因素有机地纳入心理技能的范畴，形成全方位的内心统筹操作形态这样，可防止因初练即操琴过程中动作与音响的频繁性重复可能造成的心理负荷，而将精力集中于内部体验之中 心练过渡到琴练的中介环节是动作的模拟性训练（亦称音响与动作心理的跟性训练）。此种训练是将动作的内化通过模拟（横唱与模奏）形成外化，以体现感觉的“同化” 在反复进行心练、模练和高度操琴欲望不断增强的心理基础上，方可进入琴练阶段 2 ）琴练的基本方法 琴练是以真实的音响进行艺术表演的阶段因之，其融心理、生理与物理感觉于一体其训练项目包括：发音运弓、运指、音型和不同表现形象的训练等 创之音训练和音质的鉴别 发音是演奏的基础良好的发音不仅和其姿势握弓运弓、换弓、揉弦等基本技术有关，还和具体的弓、弦作用关系中获得。如：作用位置、磨擦点、压力、弓量和弓速相互作用，产生完美的音色效果。从音色者质上鉴别：一般具有稳定性、平均感、饱满、圆润、纯净、穿透力强，有弹性感的音是良好的发音而虚飘，晦涩、干扁、僵直、颤抖、噪杂等效果都是不良的发音。音色的丰富变化体现于弓的量、压、速的有机配合。在力感表现总体上，压力点的感觉来自弓弦作用过程