2017年春七年级历史下册 第二单元 第8课 辽、西夏与北宋并立教学设计 北师大版.docVIP

第8课 辽、西夏与北宋并立 教学目标： 知识与能力： 1. 知道辽、宋、西夏的建立，了解它们是同时并立的政权。 2.了解宋辽、宋夏和议的区别和影响，并尝试对两次和议作出客观的评价。 3. 在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。 过程与方法： 1. 通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，培养学生团结合作的精神。 2. 通过比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较能力，了解民族大融合的历史必然。 3. 通过思考课堂讨论题和“材料阅读题”，提高从材料中获取有效信息的能力。 情感态度价值观： 中华民族具有极大凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极地贡献。 教学重难点： 重点：知道辽、宋、西夏的建立，了解它们是同时并立的政权；了解宋辽、宋夏和议的区别和影响。 难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合是历史的必然。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课; 复习回顾北宋建立的时间、皇帝、都城等基本知识，教师点评和总结。 出示《辽、北宋、西夏并立形势图》指出：北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出这节课的学习内容--《辽、西夏与北宋并立》。 二、学习新课： （一）辽宋“澶渊之盟” 1.辽的建立 指导学生阅读课本内容，了解。媒体出示知识要点。 10世纪初，?????统一契丹各部并于?????年建立契丹政权，后改国号 为辽，定都?????。他就是?????。 适当补充有关知识介绍契丹的强大，并对课本插图进行简单介绍，以增强学生的感性认识。 组织学生讨论：“契丹矛”和 “契丹文字”说明了什么？ “契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。 2. 澶渊之盟 指导学生阅读课本内容，了解。媒体出示知识要点。 （1）背景：北宋建立后，宋辽之间一直处于战争状态。???年，辽军进攻北宋的????城，宰相????主战，后?????率军亲征，重挫辽军。? （2）时间：?????年。? （3）主要内容：双方撤军，各守疆界；北宋每年送给辽银、绢等钱物，称为?????。? （4）影响：加重了北宋人民的负担。但是澶渊之盟毕竟是宋辽实力均衡的产物。此后，双方保持了一百多年相对?????的局面，双方的经济和文化都呈现出繁荣的景象。 学生分组展示。 合作探究：北宋为什么要对辽进行北伐？北伐的结果如何？为什么北宋的北伐会失败？ 学生讨论明确：当时的北宋还不具备统一的实力，统一的时机还不成熟。多次对辽战争的失败，使北宋统治者产生了“畏辽”的心理，加之国内矛盾日益尖锐，农民起义不断发生，宋开始侧重于镇压国内人民的反抗，对辽政策由进攻转为防御，实行了“守内虚外”：禁军有一半是驻防在京师及其附近，其余分别戍卫国内要冲地区，只有少量的禁军屯驻在边境上。这使得北宋御敌能力更为减弱。辽统治者则对北宋进行了大规模地进攻。 学生讲述“澶州之战”，通过故事帮助学生了解辽攻宋的目的（掠夺、扩大地）、了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦弱、妥协，知道宋朝是在有利的形势下订立了“澶渊之盟”。盟约内容学生了解即可。 关于“澶渊之盟”的评价，组织学生讨论：当时辽宋为什么会议和？（辽军事上的失败和北宋的软弱）。北宋政府每年送给辽的‘岁币’是从哪儿来的？签订了盟约，基本不打仗了，对双方有什么好处？ 指导学生了解课本中选自《栾城集》的一段引言，增强对和议积极作用的认识。 过渡：同一时期，与辽、北宋并立的还有一个政权——西夏。 二、宋夏和战 教师提问：西夏的位置、建立（时间、都城、统治者、少数民族）。 学生回答明确：位置在今天的宁夏、甘肃一带生活着以游牧为主的少数民族党项族。1038年，党项族的首领元昊称大夏国皇帝，定都兴庆，位于北宋的西北，历史上称其政权为西夏。 组织学生讨论辽、夏政权与宋的关系的共同点。让学生在阅读课本基础上互相提问，提高学生发现问题、解决问题的能力，并活跃课堂气氛。 学生展示讨论成果：关于宋夏和战的时间、内容以及影响作用 1044年，宋夏订立和约：夏对宋称臣，北宋每年送给西夏银、绢、茶叶等“岁币”，重新开放边境贸易市场——榷场。西夏和北宋的边境贸易，促进了西北边境的发展。 组织学生讨论：北宋与西夏达成和议的原因是什么？ 明确：西夏，北宋政权都不具备彻底战胜对方的实力。第一，西夏虽然屡屡胜利，但耗费了大量的人力。物力；第二，战争也破坏了双方的正常贸易，中断北宋对西夏的粮食供应，严重影响了西夏人民的日常生活，西夏人民反对战争，西夏统治者提出议和；第三，北宋统治者软弱无能，同意议和。 （三）碰撞中的融合 教师指出“辽