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前 程 教 育 2011年?艺术生高考文化课冲刺备考方略 【语文篇】 为了提高艺术生高考应考复习的时效性，我们根据艺术类考生自身的特点和语文学科的特点，特制定艺术类考生复习阶段的复习计划，确立应考复习的策略，以便有效地组织复习。 一、针对艺术类考生的特点组织应考复习 艺术类考生在高中学习阶段，由于花了较多的时间学习艺术专业，文化课学习时间相应减少，多数艺术生的文化课成绩不够理想。同时，他们由于成绩不理想，所以往往信心不足，学习兴趣不浓。但在专业考试之后，渴望提高文化课的成绩，学习积极性大为提高，决心很大，信心也很足。在复习阶段，我们组织复习，针对他们急于提高成绩的心理态势，采用低起点，高要求的方式，对知识点，能力点各个突破，打歼灭战。复习一点，巩固一点，在复习内容的安排上，由易到难，放低起点，但要求每一点必须达成既定的复习目标，强调目标意识，不走过场，让他通过复习，看得见成绩的提高，从而增强信心，产生成就感，激发进一步努力的学习激情，一步一步地引导他们循序渐进地提高语文成绩。这个阶段学生做两件事。一是制订切实可行的复习计划（在老师指导下，与老师的授课计划一致），确定复习的目标；二是落实复习计划，按要求完成训练任务。老师也做两件事。一是组织复习，安排复习内容，指导复习训练；二是检查复习效果，采取后续复习的补救措施。使学生确实在有限的时间内，成绩有大幅度的提高。 二、根据语文学科的特点安排复习内容 语文学科是一门母语学科，在大语文环境中，每一个艺术考生都具有一定的知识素养，有相当的语文能力。在高考中，语文三大板块：基础知识及语言表达、阅读、写作，艺术生都是可以有所作为的。高考中，语文基础知识和语言表达的题，一般可分为字音，字形的辨识，词语的运用，标点的运用，句式的运用，病句的辨析和修改，语段的压缩与扩充；阅读分为古诗文阅读和现代文阅读；写作则可文体自选。考试覆盖面很宽。艺术生和其他所有考生一样，可能长于此短于彼，但没有完全不能动手的。复习阶段只要加强引导，从方法、技巧上加以指导，提高是有望的。各道考题，赋分又是不等的，必须告诉考生，对赋分多的知识板块加大复习训练的力度和密度。教师会根据知识板块的赋分情况以及各知识板块复习的实际效果随时调控，科学合理地安排进度，及时采用适合艺术考生的训练方式，提高复习效率。 三、根据考纲和《湖北省普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明》的要求分阶段进行复习。 “考纲”和湖北省的补充说明是高考命题的指导性文件。我们组织学生复习应吃透其精神，把握考试的范围，明确考试的重点，加强复习的针对性。在整个复习阶段，又分成两个时间段：第一时间段用较多的时间，按考纲列出的考点进行单项强化训练；第二时间段在最后一个月左右的时间里进行综合性复习训练。 单项复习训练主要任务是梳理语文知识，强化语文基本能力的训练。按三大板块逐点复习。从字音、字形、词语、标点、句式选用、病句的辨析和修改、语段的扩充和压缩、修辞、作家作品识记、名句默写等单项知识点，到综合性较高的阅读（含古诗文阅读）、写作大板块，在第一时间段进行一次系统的复习。在这个阶段，学校会挑选优秀的、适合我省考情的复习资料。教师在各考点筛选最重要的知识，放弃现时不考的，抓住会考的，突出必考的。对赋分高的知识板块加大训练的力度和密度，分配较多的复习时间。对容易错的题进行多次重复训练，力求让学生透彻理解，准确把握。在这个复习阶段，一般采用先练后讲、再练再总结的方法。以练为主，讲练结合。讲可以是知识点拨式的讲，也可以采用学生讲做题的思路和体会。对做题可能出现的重大失误，要反复强调。如阅读题中找不准相应区间，作文偏题、跑题这样一些重大失误，通过这阶段的复习应力求杜绝。 综合复习阶段，主要任务是提高应试答题的能力和答题技巧。训练的主要方式是精选各地（以湖北省内模拟试卷为主）高质量的试卷让学生做完整的试卷。精选的标准是试卷与考纲精神契合，题型齐全，试卷的各试题问题设制精准，答案和解说准确而富于启发性。同时有意选用难易程度不同的试卷对学生进行心理调节性训练。教师则主要是根据学生答卷的实际情况，发现问题，及时进行点拨。对带普遍性的问题，则重点讲解，并进行重复性训练。这个阶段，训练的目标首先是让学生清楚高考试卷的结构，熟悉各类题型，了解各类题的解答思路、步骤，熟练运用答题技巧。如选择题，让学生把握“①阅读材料→②审读题干→③点读选项→④找出各选项相对应段和对应句→⑤对选项和原文作比较→⑥确定答案”。这一答案流程，让学生在训练中形成习惯。对整个过程中的每一步骤，又有具体的要求。这样可以减少失误，提高答题的速度和准确率。其次是训练学生对整套试卷的掌控能力。每份试卷总是由难、中、易三类试题构成，对每位考生来说，总有一些题是轻易做