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体育教育专业学生健身教练职业素质培养异态审视 　　中图分类号：G883 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01 摘 要 健身教练作为21世纪的热门职业，在国内的发展时间较短，理论研究相对比较少，而在国外健身教练已有数十年的历史，国内的健身行业正处于过渡期，在管理和体制方面都还不是很完善，国内健身教练专业经历短、教育经验不足。本文拟对于目前体育教育专业学生面临的异态问题进行分析研究，促进体育教育专业的发展，培养合格的体育专业人才，根据社会需求情况和运城学院体育教育专业课程设置的不足之处提出新思路 关键词 体育 健身 职业 一、研究对象与方法 （一）研究对象 以运城学院体育教育专业学生健身教练素质培养异态审视和运城学院课程优化设置为研究对象，对运城学院体育教育专业100名学生和运城市内俱乐部70名会员进行调查 （二）研究方法 本文运用文献资料法，问卷调查法，数据统计法，逻辑分析法等方法进行研究. 二、结果分析 （一）教育输出与社会需求方面吻合度分析 通过对运城市嘉佰丽、康乐美、海德三家健身俱乐部进行走访，与人事部的经理进行访谈，得知目前健身俱乐部对于健身教练的需求较大大，尤其是整体素质高、专业学历高的教练。而通过对体育系上层领导进行访谈，得知目前高学校体育教育本科专业培养的目标主要定位在中小学体育教师这一方面，在健身教练这一方面的培养很少，这样导致了社会需求和学校教育方面存在很大差异，使得社会需求和教育输出不相吻合 （二）体育教育专业设置与健身教练知识需求吻合度分析 健身俱乐部的会员认为健身教练最需要掌握的知识是健身常识方面的知识，占75%，其次是运动技术，占66.7%，再次为运动保健，占50%，其他几项占的比重相对较小。对于健身教练的受众而言，健身教练最需要掌握的是健身常识、运动技术和运动保健知识，同时对安全保护、器械使用、运动营养知识和急救知识也应有所涉猎 （三）体育教育专业健身教练职业培养的重视程度分析 目前本科高校对于健身教练的职业素质培养并没有很大引起广泛的重视，在社会需求方面也存在很大的差异，学生的健身教练职业素质培养方面被忽视，这也是目前体育教育专业培养中迫切需要解决的问题之一 1.体育教育专业培养方案中关于健身教练素质培养分析 可以看出，只有13.6%的学生认为学校在健身教练素质培养方面涉及的内容足够了，还有22.7%的学生认为学校在健身教练素质培养方面涉及的内容远远不能满足，可见大部分学生对于学校在健身教练职业素质培养方面不是很满意 2.健身教练职业素质教育在实践基地方面的分析 可以看出，有73.8%的学生有想要当健身教练的想法，但从表3.4中可以看出，在俱乐部从事过健身教练的学生只有21.6%，通过对他们的调查得出，很多想当健身教练的学生，自己找不到场所从事健身教练，他们普遍认为，没有实践基地供他们进行实践。职业素质的培养并不是单纯的书本上的理论性的知识，它是在实践中慢慢体会积累的，所以要有好的健身教练的职业素质，必须通过实践才能学到。但是运城学院体育教育专业的培养目标是定位在体育教师方面，所以他们在实习时，是把学生随机分配在各个中小学进行体育教师的实习，而不是分配在与健身有关的场所进行实习，因此健身教练的职业素质培养方面在运城学院的教育中处于一种放空的状态 （四）体育教育专业健身教练职业素质培养的效率 通过对体育教师的访谈得知健身教练素质培养低效性的原因主要有以下两个方面：（1）由于学校上层领导的引导不够，导致任课教师以完成教学目标为主要任务，没有从学生的角度出发去了解学生真正需要的。（2）任课教师健身实践经验不足，对于社会需求的健身职业素质也只是停留在表面上，所教授的内容更多的停留在理论性知识方面 （五）运城体育教育专业课程设置的举措 1.体育教育专业设置应以健身行业的需求进行调整 首先，体育教育专业应该有专职的社会体育市场调查人员，在进行专业课程设置和招生之前，根据调查的结果进行专业设置的课程学时、课程安排、课程类别进行变更。以避免体育教育专业的课程设置不变，培养目标不变，教学内容不变，要随着社会体育市场的需求进行相应的改变，培养出更多的适应社会需求的健身教练，提高学生的毕业就业率 其次，通过对运城学院体育专业的学生的调查得出，其认为学校应增设运动营养学、健身常识等方面的课程来为以后成为健身教练打下基础 2.不断开设社会流行的健身技术课程 要定期调查和研究市场对于体育人才的需求，不断开设流行的专业健身课程，同时也可以开发社会上尚未成型但存在潜力的课程。要派专业的健身人员去大众健身的公园、社区进行调查研究、实验教学和指导，了解不同人群的健身