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作文训练应加强学生想象力培养 　　摘要：随着素质教育改革不断深入，中职教育教学改革已成为一种必然趋势。在中职写作教学过程中，想象能力、写作水平二者紧密相连，必须注重中职学生想象力的培养，是提高他们写作水平的首要前提。作文训练还能培养学生的发散思维，促进他们全面发展，使其成为新时期高素质专业人才 关键词：中职；作文训练；加强；学生；想象力；培养 在写作之前，有效的想象是非常必要的，是写好文章的首要前提。而想要提高写作前的想象力，必须注重各类写作素材的积累，这样才能让所写的内容更加丰富 准备阶段想象力的培养 在写作教学中，教师要对此引起高度的重视，要引导学生积累丰富的写作素材，引导他们获取更多的新知识，产生更多的联想，为提高写作水平做好铺垫。还能在一定程度上帮助学生巩固旧知识点，准确掌握新知识点，完善知识结构图，将所学的知识灵活应用到实践中，提高自身多方面技能，更好地进行写作学习，充分发挥想象，将其转化为自己文章内容。对于这方面来说，教师可以让学生在语文教材中积累知识，记住一些精彩诗词歌赋中的名句、经典名人名言。还可以引导学生掌握谋篇布局、遣词造句的重要技巧，学习课文作者所采用的多样化写作技巧、写作方法，并灵活应用到写作中，提高自身的写作水平。在日常教学中，教师可以根据班级学生已有水平，提供一些经典的课外读物，增加他们的阅读量，开阔他们的视野，积累丰富的写作素材，丰富他们内心的情感世界，进一步提高他们的想象能力。在此基础上，改变课堂教学现状，提高课堂教学整体质量 发展阶段想象力的培养 在写作训练过程中，教师要全方位分析中职生各方面特点，选择适宜的作文命题，激发学生兴趣，为培养他们的想象素养埋下伏笔。以“情境命题”为例，在作文教学中，教师可以根据中职生已有的生活经验，设置符合他们认知特点，现实生活中特有的教学情境，并要求学生自主思考，充分发挥想象，梳理对应的写作思路，不能偏离写作主题。在学生掌握“情境命题”作文具体要求、写作方法与技巧之后，教师可以根据班级学生已有的水平，设置不同的学习任务，符合他们当下已有的水平，促使班级中每位学生都能有所进步。以“话题作文”为例，教师要围绕教学重点、难点，创设良好的教学情境，积极引导他们以某话题为中心，采用多样化的方式，比如抒情、议论，去表达自己的观点。以“自由拟题”作文为例，是培养学生想象素养的重要途径，学生根据提示，可以充分发挥想象自主命题，比话题作文、情境命题作文更加灵活，更能激发学生的写作兴趣，全身心投入到写作学习中。还能在一定程度上，培养学生的命题素养，成为新时代需要的高素质人才。在此过程中，教师要引导学生掌握正确的想象方法，以某主题为切入点展开联想，以某个中心为基点，选择适宜的写作素材，这样所写的文章才有更加鲜明的主题。还要引导学生逐渐学会选择、整合自己的联想，要选择自己熟悉的写作素材，充分发挥想象，并巧妙地整合想象，准确把握不同事物之间的联系，为提高自身写作能力做好铺垫。针对这方面，教师要多鼓励学生以无限事物关联为媒介，产生各种想象，激发自己的想象潜能，可以根据联想类型，对学生展开针对性的写作训练，确保教学目标顺利完成。在写作训练过程中，教师要准确把握命题，注重生命本体的内在需求，多关心中职学生的内心世界等，不断挖掘他们的言语潜能等，也就是说明题要更加贴近学生的内心 总结阶段想象力的培养 从某种角度来说，总结阶段是学生准确了解事物特征，提高自身想象力的关键所在。在此过程中，教师要意识到合作交流的重要性，为学生提供更多的合作交流机会，相互促进、相互学习，共同成长。而教师只需要扮演好协作者、引导者等角色，适当点拨，采用口头、书面总结相结合的方法，提高学生想象力。在训练过程中，教师要引导学生相互学习，不断拓展学生想象的宽度、高度，跳出定势思维怪圈，发散思维，要多深入学生群体中，发现他们的优点、长处，从语言、内容等角度入手巧妙地引导学生，提高他们的写作能力。而在批改学生作文的时候，要及时发现班级中每位学生不足之处，向学生朗读优秀作文，并找出一些典型的作文作为案例，讲解学生在写作过程中经常犯的错误，加以指正，让学生明白自己不足之处，加以改正，并能够在灵活运用知识的过程中提高自身想象力和写作能力 结束语 总而言之，在中职写作训练过程中，教师要充分意识到培养学生想象力的重要性，明确想象、写作二者之间的关系，优化课堂教学形式，合理安排教学内容，根据中职生已有水平，结合写作过程中存在的问题采取具有针对性的措施，进行有针对性的写作训练，激发学生想象力，提高他们的写作水平，更好地展开写作，写出更多优秀的文章 参考文献 [1]汪晓慧，杨楠红.基于实践先导的中职作文教学的实践与研究[J].职业，2014（14）：142-145. [2]杨崇斌.