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关于初中生物学案编制和使用的思考 　　随着新课程改革的不断深入，各种教学模式应运而生。“学案导学”这一模式更适合初中生物教学。因为它不仅能充分体现“学生为主体，教师为主导”这一思想，同时也符合生物新课标“面向全体学生，提高生物科学素养”的教学理念 如何充分发挥学案的作用而不至于“穿新鞋走老路”？笔者就学案的编制和在时间上的使用谈一些自己的看法 一、学案的编制 学案作为教学的载体，必须适用才能发挥它应有的作用。否则，只流于形式，就会导致师生都疲于应付的局面。根据生物学科的特点和目前生物学科的地位，经过对众多学案实际使用的对比研究，生物学科导学案上的内容包括以下几方面比较适合学生的使用 1.学习目标及重难点 苏霍姆林斯基说过，在教学过程中，只有给学生的思维活动赋予解决问题的任务，真正的学习活动才会发生。因此，每节课必须有明确的目标，学生的学习才有方向，并为此目标的实现付出自己的努力 2.温故知新 初中生物每周只有两节课，间隔时间比较长，并且以目前的学科地位来说，让学生在课后学习只是自欺欺人，因为学生会认为那是浪费时间。因此，上节课知识的复习只能在下节课上完成。所以在编制学案时，把上节课的知识点以选择、填空、填图等形式再现一下，有利于知识的更好把握。但千万不要无目的地让学生看书，然后提问，这样的话效果会很差，换一种方式会使学生有新鲜感 3.预习导学