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关于史料教学的几点反思 　　“史料”是历史的客观再现，将史料引入教学与考试，作为研究历史问题的基本依据，从而培养学生的探究能力和探索精神，是谓史料教学。作为一名一线教师，在多年的教学实践中使用史料教学方法，有收获也伴随着思考。下面就从教学和考试的角度谈谈对史料教学的几点反思 一、史料教学应该设有“专课专时” 许多教师提倡教材就是史料。确实如此，课堂上我们将教材作为史料来处理，指导学生阅读教材文字、数字、表格、图片，对教材内容进行解析、归纳、概括、提炼观点，从而完成教学目标，培养学生的学习能力和探索精神。但是，课堂所承载的教育任务宏大：基础知识的传授、学生学习能力的培养、情感态度价值观的建树，等等。而课堂教学时间是有限的，我们在面临着宏大的教学任务时，大多数情况下是无法将纯粹的史料教学深入开展下去的。所以我认为，除常规教学使用的“教材式”史料教学外，史料教学应该设有专课专时，即单一的课型（史料教学课）与固定的学时 二、史料教学课前应该设有理论指导 抛开“教材式”史料教学不谈，在单一的史料教学课型开展之前，教师应该对学生进行史料教学的理论指导。包括：（1）史料的分类；（2）史学研究的基本方法；（3）历史材料题的分类及解题方法，这一部分是考试的重要内容。首先，我们应向学生明确考纲关于材料解析的能力要求：包括：（1）阅读理解历史材料的能力；（2）对材料进行去粗取精、去伪