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区域活动的有效开展 　　【摘 要】区域活动是幼儿最喜欢的一项学习活动，它打破了传统的集体学习的单一形式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中积极主动地进行探索和学习。它的开放性、灵活性、多样性的特点，为幼儿的兴趣、爱好及特长的发展都提供了舒展的机会和空间，因此我根据本班幼儿的年龄特点努力为幼儿创设有利的条件，积极地开展有趣的区域活动，让幼儿按自己的兴趣和意愿来选择自己喜欢的区域活动，使其在区域游戏中培养兴趣，掌握技能、积累经验、建构自己的知识结构，丰富学习的内容、促进幼儿的各方面能力的协调、均衡地发展 【关键词】区域活动；明确目标有效开展；不断延伸 著名的幼儿教育家陈鹤琴先生就非常倡导“活的教育”。他明确指出：“儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他自己所求来的知识，才是真的知识，他自己所发现的世界才是真的世界。”“凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”鼓励幼儿自己去发现自己的世界，教师应该创设有利的环境，让幼儿融入到这种环境中来自由、自主地体验、探索、学习、积累经验，不断地丰富学习的内容、增长见识、提高技能。而区域活动的有效开展，就能够激发幼儿参与活动的兴趣，提供自主选择、动脑思考、动手操作、自由结伴、自由活动的平台，从而有效地发挥幼儿的积极主动性、创造性和合作性，使幼儿在各自不同的水平上都有不同程度的提高。促进幼儿的各方面能力的协调、均衡地发展。现就我是如何有效地开展班级区域游戏的，在此和大家共同分享 一、根据幼儿的年龄特点布置不同的区域环境，投放适合他们操作的材料 活动区域的环境创设首先从幼儿喜欢的、有价值的内容入手，我根据本班幼儿的年龄特点，认真地分析了他们不同年龄段在认知、情感、社会性、语言、动作和技能等各方面发展的需要，在教室里共设置了六个区域，它们分别是语言区、科学区、 感官家、数学区、美工区、日常生活区。并且各区域都请一位小朋友当作负责人，让他们建立主人翁的态度，学会管理区域。结合各区域活动的特点，本着动静分开，避免不必要的干扰，稳定幼儿在操作时的注意力和情趣的原则，我就把数学区、语言区和美工区设置在靠窗、光线较强的地方，这样既保证有足够的光线，也给他们创设了一个安静、舒适、宽松的操作环境。而把活动性大，容易发生噪音的日常生活区放在教室大门的对面，让幼儿有一个宽敞的活动空间便于幼儿动手操作和语言的交流 操作的材料是幼儿学习的工具，也是影响区域活动的重要的因素。所以我在材料的投放和摆放上都根据各区域的特点和幼儿操作的兴趣有计划地进行投放，并定期进行适当的检查和更换。突出由易到难，由浅到深的特点。例如在日常区，为了培养幼儿的专注性和眼手的协调能力，我投放了扫地、倒大米、舀黄豆、擦皮鞋、串珠、拧瓶盖、挤海面、吸水、折手帕、玩镶嵌板方面的工作等。等过了一段时间，大约3―5个星期以后，幼儿对现有的材料失去了兴趣以后，我就换新的材料，并鼓励他们进行创造性的玩法。也可以综合几种材料的特点进行综合性的操作，例如把水倒在海面上，用手帕包着海面进行拧的动作，看看水能否拧出来，打开手帕后在进行折叠的练习，用海棉吸水的游戏。也可以把大米黄豆放在一起进行比较，一起倒在瓶子里，拧上瓶盖，摇一摇，看看是哪一个在瓶子的上面，哪一个在瓶子的下面。既培养了幼儿的观察能力又激发了幼儿进行创造性操作的兴趣。美工区的橡皮泥是幼儿最喜欢玩的，可以捏、揉、搓、贴，还可以塑造出不同的动物、食物来，可幼儿玩了一段时间可能就不感兴趣了，我先观察后，在加入一些工具性的材料，如牙签、雪糕棒，小米粒等，并利用这些材料进行演示，用牙签在橡皮泥上进行刺的动作练习，用雪糕棒做蜻蜓的身体，用橡皮泥做翅膀和其他的部位，这样本来被冷落的橡皮泥又再次地发挥了它的作用。其他区域的材料也能够根据其特点发挥其作用，让幼儿在操作的过程中寻找到了乐趣，增长了技能 二、明确活动目的，激发幼儿兴趣，培养规则意识 区域活动也是幼儿学习活动的一种形式，所以目标一定要明确。，如果没有目标，即便内容多么丰富也一样没有任何的教育意义。所以在激发幼儿参与区域活动的过程中，教师的心中要有一把尺子，知道之所以让孩子们欢天喜地的参与区域活动的目的是为了发展幼儿的什么能力的，达到什么样的效果。例如，在开展阅读区域活动时，目的是为了培养幼儿良好的阅读习惯，懂得正确的阅读方法。在活动开展前，老师可以先在幼儿的集体面前做好示范，让幼儿知道如何取书、看书、翻书，看好后，如何放回去，在看的过程中自己要怎么做。如果老师没有正确的指导，把孩子请到阅读区以后就不管不问了，那就是一团糟了，既没有任何的教育价值，幼儿也不会有阅读的兴趣，规则意识就更不用说了。这是最失败的不负责任的教育活动。在活动前，老师可以先讲明活动的目的，如；“今天老师想请大家来当小老师讲故事给我听，不