积极拓展老年教育的社会功能.pdf

贯彻 《发j餍撼麟 和小国 考 餍褫镁 编者按 本文没有满足和停 留于对老年教育姓 “教 ”也姓 “老 ”的已有结论 ，而是另 辟蹊径，从社会学的角度对老年教育的性质、功能深入探究，提出了 “老年教育是老年人 重新融入主流社会 的重要支点 ；老年教育是老年人再社会化 的重要通道 ”的新颖观点。从 而加深了人们对老年教育、老年大学与社会发展、时代进步之间紧密联系的认识 ，进一步 理解 了老年教育所包含、所承载的社会涵义。令人耳 目一新、脑洞大开。善于根据时代变 化和实践发展，不断深化认识，不断实现理论创新和实践创新的良性互动，是辩证唯物主 义世界观方法论的重要体现。多角度、多侧面的切入研究，对老年教育性质、功能的认识 才会更深刻、更全面，对 发展规划》的学习和理解才会更深入、更透彻，抓老年教育的 自觉性才会更高、更强烈，参加老年大学学习的主动性也才会更热切、更 自觉。 文章紧密联系老年人 晚年生活实际，将深奥的道理通俗讲 ，寓理于事，娓娓道来， 接地气、很走心 ，语言朴实亲切 ，讲理丝毫没有假大 空、贴标签之嫌 ，兴老年教育学术 理论研究之新风 ，值得认真一读。 积极拓展老年教育的 触 口全 国政协委员 、中国老年大学协会会长 张晓林 改华 放带 来的经济社会 国务院办公厅印发的 老年教 老年教 育 ，成 1f(， “敏”， 的深划变化址行 III共 的，老 育发展规划 (20l6—2020年) 这是 没 问题 的。进 r栏 火 午教 育的十rj然 勃 兴 平l『快速 发 要求 ，要 “开展老年教育基础 学 ，无论是远程授 还址 i果 t 腱 ，就怂 ·个 行几“℃标 识意 理论研 究 、政策研究和应用研 讲授 ，都有老师 、仃学叶i、 义的 人变化 。随着 老年教 育 究，探讨和解决老年教育发展 课件 ，完完整整 的 ·。I课 ，从 的 七起 ，对 年教 育的思 考和 巾的重大 理 论和 实践 问题 。” 头至尾的 学期 ，仃 学仃 牛 研究也 小惭 深 入 。为什 么老 本文试从社会学角度就老年教 业 ，俨然是正规教 的 一 路 年教 育会 受剑追 捧 J仁持续 走 育的社会功能作一些探讨 。 数 。f进一步想想 ，义 然 ， 热?达义足 ·种什么样的学 习 仅 ，}_}j “教育”一-iij话来慨括 老年 教 靠 “教 ” 教育，}，l质足什么 ，将 束的走 年教育，似乎又彳『难尽共意。 势 1fi,．17n1J题接 连二t，很 自 也 “老”，还仃 ji 的I 因为 ，毕竟老年教 育是圳样 的 然地激起 人们 的兴趣干¨探 讨。 涌仃f我们 i人 l、 外 一 种教育，没有义凭学历的要 2017 ：{I，＼5 学 习贯彻 《发展规划 》，积极构建 。具有 中国特色老年教育发展新格局 。 求 ，也没有分级升班 的强制 ， 毕竟 老年教育才 有 3O多年 的 仍然是 “社会关系总和 ” f·J的 丝毫找不到正规教育的功利色 历史，是新时期的新事物 ，还 老 年 人 。人 的一 生是 离 不 丌 彩 。走进老年学堂，既不是单 有很多未}皮认识到的东西 ，未 社 会 关 系 、人 际 关 系 的 ，这 纯为 了学技艺 ，也不是主要为 知远远大于 已知 。从社会学 的 就是 人 的社会 属性 ；离 了1： 毕业 ，更谈 上为就业 、为谋 角度来解读老年教育，积极拓 会 关 系、人 际 关 系 的 人，不 职 ，为赚钱 _『。显而 易见 ，老 展老年教育所承