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语气 教学目的： 1、明确播音语气的概念，以及语气运用的基本要求和特点 2、提高学生的语言驾驭能力和表现力，克服固定腔调和单调平直的语言样式，使有声语言的表达更准确、更丰富、更细腻，更富有变化和感染力，达到具体的思想感情和恰切的声音形式的统一。 2）教学要求 1、理论与实践相结合。一方面要传授理论，另一方面要运用理论来指导学生的实践，提高他们的表达技能。 2、结合学生实际，既进行全面训练，又注重解决重点、难点问题。 3、具体训练时应注意循序渐进，方法得当。 教学重点： 明确播音语气的内涵和特点。 在具体的语境中把握语气的思想感情和声音形式的个性特点。 语气的思想感情和声音形式之间的关系。 语势的训练。 教学难点: 1、具体的思想感情与声音形式的和谐统一。 2、声音形式中各要素的协调配合。 3、语流中语势的丰富变化。 第一节???语气的概念 语气是播音表达技巧之一。了解语气的内涵、特点以及表达方法，有助于我们把握和驾驭有声语言这个精灵，提高我们语言的表现力和感染力。语气在表现内心情感的准确性和丰富性，克服固定腔调，增强语言的灵动变化等方面起着重要作用。 一、语气和语调 （一）语气的一般概念 ?1、《现代汉语词典》： ??? 〔语气〕①说话的口气。②表示陈述、疑问、祈使、感叹等分别的语法范畴。 “口气”的含义之一是“说话时流露出来的感情色彩。”如：严肃的口气；幽默的口气。 ??? 2、《辞海》：〔语气〕通过一定的语法形式表示说话人对行为动作的态度，如陈述语气、祈使语气、虚拟语气。现代汉语用语气助词“的、了、吗、呢”等和语调表示各种语气。 总结：明确了语气与感情态度有关，说明语调可以表示各种语气。 ? （二）语调 1、《现代汉语词典》：〔语调〕说话的腔调，就是一句话里语音高低轻重的配置。 2、《辞海》：〔语调〕句子里声音的高低变化和快慢轻重。句子都有一定的语调，表示一定的语气和情感。如陈述句多用下降调，疑问句多用上升调等。 总结：语调是一种声音形式，可以表现语气态度。但将语调的变化与语法范畴的句子一一对应，将造成思想感情与声音形式的简单化、形式化。它不能满足丰富多采的感情表达的需要，而且必然造成声音形式的刻板僵化。因此语调不等同于播音语气。不能作为语言表达的规律来使用。 例如：你为什么没去上学？ 亲切询问：平直调。严厉责问：下降调。 冷嘲热讽：弯曲调。疑惑好奇：上升调。 第二节 播音语气的概念 例句练习： 原来是他呀 思考：为什么我们可以表现出各种各样的不同的感情态度？声音形式里包含哪些要素？ 那么，播音学中语气的概念是什么呢？张颂先生在《播音创作基础》一书中指出：“语气是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。” 我们可以从三个方面来认识和把握语气 ： 一是具体的思想感情在语气中处支配地位，它是语气的灵魂。 二是语气要通过具体的声音形式来体现。 三是语气以句子为单位，也就是语气是通过一个个句子展现它的不同风采或个性特征的。 三、语气与语境 语气主要是由两方面构成：一是具体的思想感情，二是具体的声音形式，二者相辅相成。语气受具体的语言环境的影响、制约，只有在具体的语境中把握语气，语气才能准确。 第四节 语气的感情色彩和分量 语气中具体的思想感情包含两个方面，一是语气的感情色彩，二是语气的分量。它们是语气的灵魂。 一、语气的感情色彩 语气的感情色彩，主要是指“语句所包含的是非和爱憎”。 是非是指态度方面的具体性质。比如：是赞扬、支持、亲切、活泼，还是批评、反对、严肃、郑重等等。 爱憎是指感情方面的具体性质。比如是喜悦、热爱、焦急，还是悲伤、憎恨、冷漠等等。 在把握具体语句的感情色彩时，应该做到准确贴切，丰富细腻。 ?二、语气的分量 语气的分量可以从两方面去把握：一是语气感情色彩本身的级差；一是外部相关因素影响下态度分寸方面的级差，二者融合在一起，共同构成了语气的分量。 为了便于说明，我们将语气的分量分为重度、中度和轻度。 第五节 语气的声音形式 声音形式包括气息、声音、口腔状态三方面要素。 一、 语气色彩与声音形式 张颂先生在《朗读学》中对表现不同感情色彩，气息、声音、口腔状态的特点进行了如下概括: 感情色彩????? 声音形式 爱的感情????? 气徐声柔：口腔宽松，气息深长。 憎的感情????? 气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。 悲的感情????? 气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。 喜的感情????? 气满声高：口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。 惧的感情????? 气提声凝：口腔象冰封，气息象倒流。 感情色彩?? 声音形式 欲的感情????? 气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅达。 急的感情????