语文综合实践活动的实施策略——以五年制学前教育专业为例.pdf

2017年 3月 襄阳职业技术学院学报 Mar．，2017 第 16卷第 2期 JournalofXiangYangVocationalandTechnicalCollege Vol_16No．2 语文综合实践活动的实施策略 — — 以五年制学前教育专业为例 杨均华 (汉江师范学院， 湖北 十堰 442000) 摘要 ：语文综合实践活动是语文学科教学的重要组成部分，它重视学生的体验和感受． 强调学生对语文知识的综合运用。具有活动 内容选择的灵活性、形式开展的多样性和过程 体验的独特性的特点，是语文教学在培养提高学生语文综合素养和职业发展能力领域的新 理念新实践。文章结合五年制学前教育专业的语文教学实践，从活动资源开发、组织指导与 效果评价三个方面提 出语文综合实践活动的实施策略 关键词：五年制学前教育：语文综合实践活动：实施策略 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：2095—6584(2017)02—0069—03 2011年教育部颁布的 《中等职业学校语文 能力以及团队合作创新能力是学生将来幼教生 教学大纲》(简称 《大纲》)将 “语文综合实践活 涯必备的基本能力，语文综合实践活动为这些 动”纳入语文教学基础模块，凸显了语文综合实 能力的培养提供了新平台。笔者 以郑莉等主编 践活动在语文教学中的重要地位。 《大纲》从活 的 语《文》(基础模块上、下)教材为案例，研究探 动内容、形式、方法和目标等方面对语文综合实 讨五年制学前教育专业语文综合实践活动课的 践活动提出了明确要求，即 “根据校园生活、社 实施策略。 会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项 一 、 五年制学前教育语文综合实践活动 目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交 的资源开发策略 流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语 文实践活动 ，运用有关的语文知识和技能，提高 活动资源的开发是语文综合实践活动实施 语文应用能力，培养职业理想和职业情感”。 的前提 ，是活动内容设计 的基础 ，教师要有较强 五年制学前教育专业培养的是未来幼儿教 的资源开发意识，能够根据学生的实际需要、学 师，作为幼儿教师不仅需要具备较为全面的保 习兴趣 、能力素质要求和专业发展方向创造性 教知识和音乐、舞蹈、美术等多方面的专业技能， 地进行开发利用。 还要有足够丰厚的文化知识储备、扎实的语文 (一)依托教材 ，开发文本拓展类资源 基本功(听说读写)和乐于幼教事业的职业理想 语文综合实践活动是依托语文教材而进行 情感。观察能力、沟通表达能力、活动组织编演 的延伸和拓展教学活动，教材是活动最直接最 收稿 日期 ：2016～11-24 基金项 目：2014年度汉江师范学院教学研究项 目(2014013) 作者简介：杨均华 (1965一)，女，湖北十堰人 。中教高级，研究方 向：语文教育教学、通识教育。 69 第 16卷第2期 襄阳职业技术学院学报 2017年第 2期 便利的资源库 ，教师要合理利用教材资源 ，巧妙 生活的综合实践活动能极大地激发学生的参与 改变教学设计，整合增补模块内容，生成系列具 兴趣和热情。另一方面开发校外生活资源。社会 有五年制学