猜猜我有多爱你《说课稿》.ppt

中班语言活动 ：《猜猜我有多爱你》 讲课内容 二、活动目标 一、说教材 三、活动准备 四、重点和难点 五、说教法和说学法 六、活动过程 七、活动延伸 一、说教材 故事《猜猜我有多爱你》诞生于英国，是一部经典的世界儿童文学作品，作者是山姆、麦克布雷尼。他用简单的语 言向人们讲述了一个母子之爱的故事。说的是小兔子想要告诉妈妈大兔子我有多爱你，而大兔子回应小兔子我更爱你， 直到小兔子累得在大兔子的怀中睡着了，也没有比过妈妈的爱?? ? 故事具有一种有别于传统幼儿语言故事独特的、富有想象力的意境美，有高度的文学性、艺术性；故事运用了比喻的手法，对话式语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，幼儿易懂、易学、易模仿，符合幼儿的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导幼儿感受浓浓的母子深情，具有思想性。 二、活动目标 （1）认知目标：倾听故事，能理解大小兔子之间生动的语言、夸张的动作。 ?（2）情感目标：体验故事中温馨感人的母子之情，激发幼儿“人爱我，我爱人”的美好情感。 （3）能力目标：发展幼儿感受爱和表达爱的能力，学习用言语等方式表述自己的情感。 目标一的制定是基于新《纲要》对幼儿情感发展的重视及作品本身的特点；目标二、三的制定考虑了幼儿当前语言发展知识、能力水平及发展趋势。 三、活动准备 ·故事课件 ·兔子玩具 ·兔子头饰 四、重点和难点 活动重点是：引导幼儿体验母子情深，乐于表演故事内容，大胆并富有创造性地进行表达。 确立此重点的依据是：新纲要要求和幼儿言语发展水平的要求。 活动难点是：理解“我爱人，人爱我”的双向情感。 （1）爱是一种抽象的情感，而幼儿的思维具有明显的具体形象性，理解爱的情感对于幼儿思维活动具有挑战性。 （2）幼儿思维具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的双向性有一定难度。 五、说教法 （1）谈话法:幼儿语言教学活动不应成为各种方法的集合，而应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的谈话或说交流活动。在幼儿语言教育的过程中，互动性的交流和对话能让幼儿主动 “与他人进行动态的意义协商和知识建构”。 （2）情境激励法:布置立体式环境作用激发幼儿感知兴趣；营造良好的精神氛围激发幼儿的情感体验；创造轻松的言语情境激励幼儿充分表达。 （3）启发提问法:其作用就是运用提问启发幼儿思维，引导幼儿从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。 说学法 在幼儿学法中我采用 （1）情境体验法:促使幼儿在情景中不断进行体验并提升自己的体验。 （2）内心探索法:引导幼儿对自身内心感受自主探索、独立思考。 （3）经验分享法:让幼儿当众表演、表达，在同伴互动中提升对情感的理解。 六、活动过程 我采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。 （一）激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，活动的开始，我直接以提问式：你爱你们的妈妈吗？你有多爱你们的妈妈？这样的提问引起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。 ? 六、活动过程 （二）完整欣赏故事，感悟真挚深切的母子之情。 1、播放PPT：配上背景音乐，教师声情并茂地讲述故事，让幼儿更深地感悟大兔和小兔间的母子之情。提问：小兔子是怎样向大兔子表达爱的？ 2、教师小结：小兔表达对大兔子的爱用了伸长了手臂、把手举得最高、跳的最高、倒立的撑在地上?想了直到睡着了，那你们的身边有像大兔子的人吗？是谁？那你有没有表示过对他们的爱呢？可以怎样表示呢？将故事逐渐迁移之幼儿自身，激发幼儿思考，回归到幼儿的生活中来。将幼儿的思考转化为幼儿的行动，这也是本活动的难点所在。在第二部分分段欣赏故事的时已让幼儿学小兔子对大兔子表达爱的方式，张开手臂、想象小兔子对大兔子其他爱的表达方式??其实已为难点进行了铺垫，因此幼儿在此基础上能大胆的用语言、动作表达爱。一些家庭氛围浓、性格开朗的孩子可能会说：“我会对我的妈妈说我爱你！”也许有的会说：“我要给妈妈捶背”。我需要鼓励的是不敢说、不爱说、不会说的孩子，启发他说，除了可以用语言表达爱意外，我们还可以用我们的身体动作表示爱，如：抱一抱、亲一亲、靠一靠、摸一摸等。 六、活动过程 （三）角色扮演： 故事创编 请小朋友进行角色扮演并逐幅出示图片请幼儿回忆生活经验，尝试运用像小兔那样生动的语言和夸张的动作表达自己对妈妈的爱，把小兔子总想告诉妈妈自己爱妈妈更多一些的急切心情表达出来。 在角色扮演的基础上增加难度，请幼儿自行创编将在生活中你想怎样和妈妈表达爱的语言动作运用到故事里。引导幼儿在角色扮演中体会自己对妈妈的爱和妈妈对自己的爱，了解怎样在生活中