叶圣陶创新思想与《义务教育数学课程`标准》.docVIP

叶圣陶创新思想与《义务教育数学课程标准》 　　摘 要： 义务教育阶段是人一生当中最为重要的阶段，这一阶段是每一个学生广泛开始接触各种知识的过程，也是培养学习兴趣的起点。但是，经过长期教学调研发现，义务教育阶段仍然存在不少问题。因此，本文主要针对叶圣陶创新思想与《义务教育数学课程标准》这一主题展开探讨，分析这一命题相关现状，同时提出相关对策与建议 关键词： 义务教育 创新思维 科学素养 探究精神 引言 叶圣陶先生是中国教育事业的杰出人物，对我国教育事业的发展做出了巨大的贡献。他在一生当中提出了很多想法和理念，对教育事业有深刻的认识和理解，如“教是为了不需要教”等。叶圣陶先生的许多论述与《义务教育数学课程标准》中提出的许多观点是相吻合的。目前，义务教育阶段存在不少问题，针对这些问题，应该如何真正将叶圣陶先生提出的创新思想同数学课程标准有机结合起来，提高数学学习的趣味性和实用价值，是一个值得我们思考和探索的重要课题 一、义务教育中数学课程标准的重要价值 古人有云：凡事预则立，不预则废。因此，对于义务教育阶段的数学学习来说，有一个好的标准是十分必要的。目前，人与人之间的竞争压力越来越大，导致许多家长和老师总是聚焦于孩子的成绩，以成绩为衡量好坏的标杆。长期填鸭式教学，导致学生的创新思维能力得到抑制，不能很好地培养学习能力 《义务教育数学课程标准》提出，要着重培养学生的创新思维，这对于教育现状来说，是一种很好的引导。创新思维是一个人成长过程中十分重要的一环，标准对于创新思维的重视，会激发学生的学习欲望，在学习过程中帮助他们发现学习的乐趣，而不仅仅是为了做题和令老师满意。让学生在学习过程中培养探究精神，真正认识到学习的魅力 二、义务教育阶段数学教学现状 （一）传统教学方式仍然普遍 随着新课程改革和素质教育推进，传统教学模式逐步发生改变。但是，实际过程中，还是有很多传统教学的影子。如上课依然是老师讲课为主，主导课堂推进，学生只是被动接受，只需要将知识转化为做题就行，不必真正深入了解。这种教学模式导致很多学生对学习厌恶，丢失学习兴趣 （二）缺乏创新思维 数学是逻辑和创新思维兼具的一门学科，需要大量计算和求证推导，理解定理的实际内涵。只有将知识转化为内在理解，才能真正学会数学，理解它的博大精深。但是，在大量走访调查后发现，很多学生对课堂上老师所讲的内容不能充分理解，没有灵活掌握其中内涵，缺乏创新思维方式，使很多人学习如同进入了死胡同，不能实际掌握知识 三、叶圣陶培养学生创新思想与新课标的契合点 （一）培养学生的创新思维和学习探究精神 叶圣陶先生在《为了达到不需要教》中曾经说道：如果学生进入这样一种情景，即能够主动学习，自己尝试着去辨别，自己去思考求证，从而自己可以获得正确又深刻的理解，提升自己的能力，不就不需要教了吗？《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）也说道：创新思维的培养是现代化教学提出的一项基本任务和要求，应贯穿在教学过程当中，得到落实。创新思维的培养应该存在于义务教育的整个环节中，伴随着学生的成长。叶圣陶先生提出的思想与《标准》中的“提出和思考问题”、“自主归纳学习的规律，并借助自己的能力加以求证”相符合。叶圣陶先生强调学生学习能力的培养和对经验的总结等思想，标准在总体目标中提出了学生实践能力与创新思维结合这个重要内容，并且在教学目标中提出老师应该加强对学生合作和解决实际问题能力的培养 （二）培养学生的自主学习和思考能力 叶圣陶先生在著作中曾说道，少年好奇心强、活泼好动，对于周围环境都有很强的探知意识，这些心理特点使他们容易激发求知、求行、求验证的欲望。教育的目的是不教，本质是教会学生自己学习的本领，当他们掌握这种能力之后，就会自觉主动地学习。叶圣陶先生的理念中的教是必要条件，但教不等于直接传授，更不是照本宣科，而是积极引导和启发学生思考的有意识探究。传统教学方法中，老师是课堂的主体，学生只能听老师的讲解。这种模式的延续，会固化学生的思维，使他们在课堂环节中没有自己独立的思考，只是被动学习，逐渐形成依赖，自己不思考。从叶圣陶先生的许多论断中会发现，他格外注重学生自主学习和探究能力培养。随着新课改的推进，叶圣陶先生的创新思维等提议被采纳进了新课改中，教育改革朝着更科学的方向发展 （三）培养学生的批判思维能力 传统教育思维理念中，主流意识认为听话的学生才是好学生。但是，随着时代的发展，只有听话是远远不够的，只听话这样的特点，其弊端日益凸显。《标准》中要求学生应该养成独立思考、善于批判、敢于质疑和提问的优秀学习习惯，这也从侧面体现出叶圣陶先生强调的批判态度是不过时的，在长期发展过程中是有意义的。批判思维不是胡搅蛮缠，不是一味攻击别人，而是在实际学