基干信息化环境高中生物教学策划探讨.docVIP

基于信息化环境的高中生物教学设计的研究 　　【摘 要】在信息化环境中，对高中生物教学提出更高的要求，要求教师积极利用互联网、新媒体等，以深入开展教学活动。然而，纵观高中生物教学现状，仍然存在许多不足，根本原因在于，教师未能有效利用信息教学手段，降低教学成效。因此，在信息化环境下，作者针对高中生物教学而加强有效教学设计的研究具有必要性。本文主要阐述高中生物教学现状，提出教学有效设计和有效教学的策略 【关键词】信息化;高中生物;教学设计 信息化环境背景下，高中生物教学中，应对信息化技术有着一定程度的应用，不仅能够弥补传统教学方式的不足，而且对活跃课堂气氛和增强教学效果发挥着重要作用。基于此，作者针对高中生物课程而进行有效的设计活动，以期促进高中生物教学活动的深入开展。在此基础上，提出信息化环境下，高中生物有效教学的具体实施策略 一、信息化环境下高中生物教学现状 信息化环境下，高中生物教学活动中，教师虽然能够对信息教学技术有应用，但仍然存在一定的不足，降低高中生物教学成效。首先，学生的探究能力相对较弱。教师应用信息技术教学手段时，能够制作多媒体课件，但往往将课本内容和教辅内容完全录入多媒体中，其教学思路同样跟随教材和教辅，缺乏创新性，且学生通过预习，可了解教材相关内容，导致课堂教学中，未经思考，即可回答问题。其次，在利用信息化教学中，师生的互动少之又少，即使师生有互动，但仍然以信息化教具为中介，有违信息化教学的初衷。最后，高中生物教学中，受传统教育理念的束缚影响较大，使教师未能将课堂充分还给学生，在一定程度上阻碍高中生物信息化教学优势的发挥[1] 二、信息化环境下高中生物教学的有效设计 在高中生物教学设计中，以《种间关系》一课为例。在设计中，主要分为以下步骤： ①对教材的分析：本节内容涵盖的关系主要有互利共生、竞争、捕食、寄生。在教学中，既是对群落特征内容的巩固，又能为食物链知识内容学习奠定基础。②进行学情分析，包括自主学习、课堂中学习、课后拓展学习等环节。③设定明确的教学目标。④明确教学重难点：教学重点是，对四种中间关系进行比较;教学难点是，互利共生和寄生关系的区分。⑤设定教学方法，主要有小组合作探究法、讲授法。⑥教学辅助设置中，对信息化技术有应用，主要包括多媒体课件、电子白板、虚拟实验平台等。⑦教学流程设计：一是自主学习和互动问答环节，课堂教学时间约为10min，引导学生利用自主学习方式和小组合作学习方式，对相关问题加以探讨。二是实验说明和演示阶段，约为3min，教师借助虚拟操作平台，使学生明确实验的内容、主题等。三是探究阶段，约为20min，通过创设问题情境，引导学生对生物的种间关系加以探究，该阶段中，利用电子白板进行演示。基于此，不仅能够吸引学生的探究兴趣，而且有助于增强教学效果。四是分析讨论和实验总结阶段[2] 信息化环境下，要增强高中生物教学设计的有效性，教师应在教学活动开展之前，为学生提供《种间关系》相关的微视频，并制作多媒体教学课件，有利于在借助虚拟实验平台和软件的基础上，增强教学的实效性 三、信息化环境下高中生物教学有效性的策略 作者通过对《种间关系》一课的教学设计和实践，认为信息化环境中，高中生物教学的有效性仍然未能得到充分发挥。所以，提出以下几方面的教学建议，以期在实现信息化环境和高中生物融合的基础上，增强教学成效，推动高中生物教学的进程 首先，学校为教师提供培训的机会，不仅提高教师的知识素养，而且提升其职业道德修养，以更好开展教学活动和发挥对学生的潜移默化作用。基于此，鼓励教师实现教学创新，积极利用现代信息化技术，创新教学手段，将新的教学风格展示给学生，促进学生的进步。其次，学校积极改善教学软硬件条件，为信息化教学奠定坚实的基础条件，满足教师实施信息化教学的需求。再次，教师在信息化教学中，应注重与学生加强沟通和交流。例如，在《种间关系》授课中，实验说明和演示阶段、创设问题情境、探究问题阶段，都应真正意义上实现互动。最后，教师应有效制作多媒体课件[3] 四、结论 在信息化时代背景下，高中生物教学现状令人堪忧，尤其是教师不能对信息化技术加以有效利用，不利于推动高中生物教学的发展进程。所以，作者通过高中生物教学有效设计，提出提高教学效率的策略，有助于实现高中生物教学和信息化环境的适应性。在推进高中生物教学中，教师应提高自身的创新能力，积极利用信息技术，与学生加强沟通，充分发挥信息化教学的优势，提高教学质量，提升学生素质 参考文献： [1]姜会青，杨晓辉.网络学习环境下课堂教学设计的原则与应用――以一节高中生物课为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，12：272-273. [2]刘民祥.高中生物信息化教学的几点思考[J].经营