复光教育对促进中考学生进步积极作用实践探讨.docVIP

复光教育对促进中考学生进步积极作用的实践研究 　　摘 要： “复光教育”的内在要求，是以满足学生的多样化成长为出发点，通过师生共同创造极为丰富的课程形成复色光，使每个学生、每位教师在各自不同的教育愉悦中成长成就自己。进入初四备考阶段的学生，正值青春叛逆，面临初中学业的结束，压力、浮躁、迷茫及外界诱惑等一系列心理问题都可能会出现。毕业班老师不仅要将重点放在全面复习上，更要考虑如何利用有效方式，做好学生的心理疏导工作，让他们摆脱各种心理负担，在心理“雾霾”中找到前行的方向，让他们以正确的人生观投入到复习中 关键词： 复光教育 中考 心理问题 方法 著名学者于丹说：“要说知识，现在的电脑什么知识装不下？互联网这么发达，用搜索引擎什么都可以找到，但是世上却永远没有心灵搜索引擎。”[1]信息化社会的今天，知识的获取方式多种多样，移动互联的逐渐普及，让学生获取知识的途径更加便捷，但是我们对学生良好人生观、价值观的引导和塑造，却显得更加重要 理想的教育应该让教师个体通过学校聚集而成为太阳一样的共同体，散发复色阳光，辉照每一个独一无二的生命个体，使之自由生长全面发展[2] “复光教育”的内在要求，是以满足学生的多样化成长为出发点，通过师生共同创造极为丰富的课程形成复色光，使每个学生、每位教师在各自不同的教育愉悦中成长成就自己 毕业班学生压力大，成绩分化较严重。在中考、升学的压力下，部分班主任在班级管理中偏重于学科成绩，很少从学生的非智力因素去观察、评价学生，考虑工作思路。对学生评价单一化、片面化，不利于学生的全面发展。由学生自主管理，不但能够改良班级管理状况，更重要的是能提供给全体学生平等而充足的教育机会，使每个学生都能得到更好的锻炼。教师对学生进行引导和促进，注重教育过程中学生的主体性，学生人人参与，与学生共同制定班级发展目标，营造宽松的发展环境，让学生在其中实现自主学习、自主管理和自主发展[3] 进入初四备考阶段的学生，正值青春叛逆，面临初中学业的结束，压力、浮躁、迷茫及外界诱惑等一系列心理问题都可能会出现。毕业班老师不仅要将重点放在全面复习上，更应该考虑如何利用有效方式，做好学生的心理疏导，让他们摆脱各种心理负担，在心理“雾霾”中找到前行的方向，让他们以正确的人生观投入到复习中。首先，我们可以将初四年级学生学习中容易出现的心理问题和不正常表现分为以下几个方面： 1.心理迷茫，心情浮躁，学习目的不明确，缺乏计划性，程序混乱，一会儿学语文，一会儿学外语，一会儿又学数学，三心二意，顾此失彼，导致全盘失利 2.学习积极性和主动性不强，教师推一步走一步 3.学习不专心，一心两用。有些学生习惯于一边学习，一边做其他事 4.无法正确面对学习压力，产生逆反心理 5.得过且过，认为自己被班级或教师忽略，学与不学一个样，马虎应付学习，缺乏成就动机 6.对自己要求不严，意志薄弱，自制力差，容易受到游戏、动漫、电视等有趣活动的干扰和诱惑 其他还有，死用功，不懂得积累，忽视基础，偏重钻研难题，学习被动，缺乏勤学好问的精神等。以上这些都是初四学生无法做好心理调节而产生的不正确学习方式 解决初四学生的心理问题，不是一蹴而就的，应该循序渐进、潜移默化，融入平时的教育活动和班级管理中，是一种量变积累成质变的过程。做好学生的心理辅导，应该掌握以下三个原则： 首先，保证公平性。问题面前人人平等。我以实际行动告诉学生“不以分数论英雄”，对事不对人，公平公正处理事情，尽量使用“软”批评。如果遇到非批评不可的情况，也要考虑到保护孩子的自尊心，不要让他感受到侮辱 第二，注重方法。可以找一个理由恭维他，把他的情绪调整到最佳状态，然后再告诉他“美中不足”。这样，孩子就容易接受了，使他们自觉自愿地改正错误。有时候老师以退为进，并不会降低在学生心中的威信，相反，或得到学生更好的尊重，让学生觉得老师与自己走得很近 第三，换位思考，注重引导。不妨告诉学生：中考七分靠水平、三分靠心理。初四这半学期，进入状态，学习就是享受;心情浮躁，闲着也是痛苦。既然都要渡过，为何不为自己的将来拼搏一次？只要你们用心做过，就会拥有一个无怨无悔的青春 针对初四学生心理状态，可以尝试以下方法： 一、竞争法 根据学生表现，筛选并明确列举出需要进步的学生名单，让他们在下周表现中进行小范围PK，表现优秀的学生胜出，点名表扬。利用这种竞争，增加学习趣味性，缓解压力。例如：在班级开设“等待花开的那片天空”版块。除了写一些激励的句子之外，我还写道：根据上周末作业和本周在校综合表现情况，我期盼着以下同学……可以尝试挑战自己，在克服中不断进步。本期人物：12人，就让个性的你们展开一次PK吧！ 本周英语背诵行业人才济济啊，小伙伴们快